Сочинение, в основном, применяется либо как просто информативная методика (для выявления каких-либо сведений о подопечном), либо для установления контакта, либо является простейшей коммуникационной формой (трудно рассказывать, поэтому проще написать), либо выступает первичным этапом рефлексии.
Всякое сочинение в консультации "внутренне, имманентно" психологично, в нем скрываются особая идея, особая проблема, порой не знаемая или не понимаемая самим подопечным. Конечно, при анализе сочинения можно найти достаточно простой и доступный выход: выделение ряда критериев, формальных и содержательных, значимых и дополнительных, существенных и несущественных. Однако искусственное выделение в сочинении определенных структур и элементов, тщательный подсчет количества слов, например вводных, предикативных, оценивающих и т.д., приводят к некоему иллюзорному образу подопечного. Сочинение - не просто методика, определяющаяся репрезентативностью, валидностью и т.д., а маленькое творческое пространство, в котором есть все: и герои, и персонажи, и интрига, и стиль, и форма, и содержание, подчиненные определенному закону - закону единства места, времени и действия, закону целостности порождения и восприятия текста, которые создает себе на этом небольшом пространстве сам подопечный. Анализировать текст со структурно-элементаристских позиций - значит не видеть позиции автора. А "автор" - человек с индивидуальным жизненным, интеллектуальным и профессиональным опытом, владеющий и не владеющий языковыми средствами; человек, движимый в данный момент одним желанием - решить свою проблему, решить ее как можно скорее, достойнее, надежнее, психологически адекватнее.
Соответственно задача психолога - суметь увидеть во внешних, привычно-непривычных формах повествования о себе и о самом близком для себя человеке - своем ребенке - особое содержание человеческого бытия. Иными словами, психологический контекст и подтекст родительского сочинения должны рассматриваться под определенным углом человеческого развития, и в конечном итоге приводить психолога и подопечного к осознанию причины и следствия, к определению наиболее продуктивного пути преодоления сложившейся ситуации.
Под контекстом мы понимаем сочетание многих рядоположенных, могущими быть как существенными, так и несущественными, обстоятельств. В этом ряду: семейная генеалогия, данные первичного обследования ребенка, мотивировка обращения родителя в консультацию и т.д. Смысл психологического контекста прежде всего состоит в обозначении того, что "я, подопечный, говорю, могу говорить или могу скрыть сейчас от психолога". Психологический контекст сочинения по сути представляет собой совокупность основных тенденций жизни подопечного, позволяющую представить дополнительные данные из истории развития парного единства родителя и ребенка. Предлагаемые первичные опросники в консультировании имеют задачей не только раскрытие психологического анамнеза ребенка, но и определение особенностей взаимоотношений между родителями и детьми, между супругами, между братьями и сестрами и т. д. Каждое слово или фраза подопечного имеют смысл только в определенном контексте социальной ситуации развития. Психологический контекст родительского сочинения много шире формальных обстоятельств консультирования и не заканчивается с началом выполнения заданий психолога, он является своеобразным деянием, если продолжить параллели структурного анализа текста и реальной жизни по М. М. Бахтину.
Есть также и еще одна единица анализа, которую невозможно миновать в консультировании. При анализе сочинения важно за отсутствием или наличием композиционной стройности, размытостью или четкостью сюжетной линии, жанровым своеобразием или несоответствием, стилистическими достоинствами или нелепостями научиться видеть целую совокупность всех обстоятельств, приведших человека к консультанту. Другими словами, психолог должен уметь работать с подтекстом сочинения, который состоит из сочетаний внутренних связей скрытых элементов излагаемого - мотивов, целей повествования, интриги (или конфликта), рефлексивного движения, системы оговорок и комментариев, - позволяющих обозначить позицию автора, создать образ подопечного с присущими только ему проблемами, позицией, потенциальными средствами ориентировки в прошлом, настоящем и будущем. И дело не в том, что в одном сочинении преобладает негативизм, а в другом - сплошное согласие с жизненной траекторией, а в том, насколько человек способен к развертыванию ориентировки на не замечаемые ранее обстоятельства, насколько владеет он средствами рефлексии, насколько доступным будет для него поиск (самостоятельный или совместно с психологом) пути разрешения конфликта.
Итак, выделим основные задачи использования сочинения в условиях первичного консультирования.
1. Создание условий для формирования у подопечного определенного уровня рефлексии, осознания им проблемы, формирование ориентировки в средствах преодоления проблемы.
2. Создание определенного образа подопечного, обозначение его позиции по отношению к главной проблеме, к основному конфликту; выделение уровня владения средствами ориентировки и рефлексии, способности к самоанализу.
3. Формирование тактики и стратегии консультирования с учетом результатов анализа сочинения.
4. Сбор дополнительных данных об истории развития ребенка (или взрослого).
5. Выявление особенностей семейной ситуации, статуса "главного героя" консультирования, а также каждого члена семьи, особенностей семейного воспитания и взаимоотношений в семье.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему