НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА

Постановка проблемы — начало любого исследования.

И самые наивные, "детские" вопросы ("Почему небо голубое?" или "Кто сильнее: кит или слон?") являются прототипами проблемы. Не нуждается в исследовании лишь подтверждение очевидности.

Однако очевидность субъективна.

1.                               Можно считать очевидным, что все предметы, брошенные вами, упадут вниз. Но движение тел в невесомости, наблюдаемое в космическом корабле, опровергает эту "истину" ввиду отсутствия гам верха и низа в
обычном понимании.

2.                               Красный цвет легко отличить от зеленого, а синий — от желтого, но люди с дефектами цветового зрения их не различают.

3.                               Считается, что чем больше у человека стремление достичь цели, тем он лучше будет работать. Но если его мотивация превысит некоторый оптимум  (закон  Йеркса—Додсона),  то  в  деятельности   возрастет количество ошибок, научение будет протекать медленнее и т.д.

В отличие от житейской, научная проблема формируется в терминах определенной научной отрасли. Она должна быть операционализированной.

Пример: "Почему солнце светит? - вопрос, но не проблема, поскольку здесь не указаны область средств и метод решения.

"Являются ли различия в агрессивности, личностном свойстве людей, генетически детерминированным признаком или зависят от влияний семейного воспитания?" — это проблема, которая сформулировала в терминах психологии развития и может быть решена определенными методами.

Постановка проблемы влечет за собой формулировку гипотезы.

Откуда берется проблема?

-          В науке формулирование проблемы — обнаружение "дефицита", нехватки
информации для описания или объяснения реальности.

-          Способность обнаружить "белое пятно" в знаниях о мире — одно из главных проявлений таланта исследователя.

Итак, можно выделить следующие этапы порождения проблемы:

1.           выявление нехватки в научном знании о реальности;

2.  — описание проблемы на уровне обыденного языка;

3.  — формулирование проблемы в терминах научной дисциплины.

Второй этап необходим, гак как переход на уровень обыденного языка дает возможность переключаться из одной научной области (со своей специфической терминологией) в другую.

Например,

1.  причины   агрессивности   поведения   людей   можно   искать   не   в психологических факторах, а в биогенетических, и решать проблему методами общей или молекулярной генетики.

2.            Можно    окунуться    в    астрологическое    знание    и    попытаться сформулировать проблему в иных терминах — в терминах влияния планет на характер и поведение человека.

Таким образом, уже формулируя проблему, мы сужаем диапазон поиска ее возможных решений и в неявном виде выдвигаем гипотезу исследования.

Проблема это риторический вопрос, который исследователь задает природе, по отвечать на него дожжен oн сам.

Приведем и философскую трактовку понятия «проблема". "Проблема" — объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес" .

Проблемы подразделяются:

на

- реальные проблемы и

-          "псевдопроблемы", которые кажутся значимыми.

-          Кроме того, выделяется класс неразрешимых проблем (превращение ртути в золото, создание "вечного двигателя" и пр.). Доказательство неразрешимости проблемы само по себе является одним из вариантов ее решения.