ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА КАК ВЫБОР

Почему люди (и довольно большое количество) занимаются такой странной областью деятельности, как наука? Возможно, на их выбор влияет постоянное переживание дефицита знаний о мире, которое ощущается как непонимание.

В конечном счете, ученый это человек, который свое непонимание объясняет объективной нехваткой знания о мире.

Иногда восполнить это незнание можно, прочитав книги, побеседовав с компетентными людьми, — к этому и сводится обучение в средней и высшей школе, проверить свои незнания на практике, решая задачи и сдавая экзамены.

Если и это не излечивает от ощущения загадочности мира, выпускник вуза поступает в аспирантуру или претендует на нищенский оклад в научной лаборатории. Речь идет о единичных субъектах, для которых занятие наукой образ жизни, а не занудная работа с 9 до 18 или способ удовлетворения тщеславия и достижения социального успеха и т. д. Хотя и эти мотивы нельзя сбрасывать со счетов.

Что касается занятий психологической наукой, то вопрос еще более запутан В. М. Бехтереву приписывают фразу. "Психолаги — с психинкой, неврологи — с нервинкой". Примеров такого рода хватает;

-          близорукие занимаются зрением,

-          социальные психопаты — нравственной регуляцией поведения,

-          состоявшие в браке не менее 5 раз посвящают жизнь психологии брака и семьи,

-          а поэты-неудачники изучают психологию творчества.

-          Ч. Дальтон, открывший явление цветовой слепоты — неразличения красного и зеленого цветов (дальтонизм), — сам имел этот дефект.

-          3. Фреда, по воспоминаниям близких ему людей, был сексуальным невротиком.

-          С другой стороны, основоположник многих направлений психологии Ф. Гальтон, занимавшийся проблемой способностей, был гением,

-          а уровень интеллекта "самого" Ж. Пиаже вообще вне критики и оценок.

ИТАК, выбор той или иной области психологии в качестве предмета изучения может быть обусловлен либо "избытком", либо "недостаточностью" того или иного "психического качества" у человека, главное, что это качество стало предметом его внимания либо внимания окружающих.

Помимо переживания непохожести у психолога должна присутствовать еще одна особенность; осознание различия субъективной и объективной реальности. "Наивный" человек не различает их в своей повседневной жизни.

Однако сны или необычные состояния сознания (при болезни, травме или опьянении — что в нашей культуре вещь все же обычная) вызывают у него мысли, что эти два мира различны и есть "граница", их разделяющая.

Мир другого человека должен быть для психолога загадкой именно потому, что попытки приписать другому качества своего внутреннего мира, свои личные особенности приводили и приводят его к неудачам в общении и взаимодействии.

Но психолог — не психопат, он чувствителен к "обратной" связи при общении. Именно это позволяет ему не приписывать свой мир другому, не опираться на прежний обыденный опыт, а каждый раз относиться к психике другого как к загадке, разгадку которой надо найти самому.

"Душеведческая" направленность ума — результат жизни психолога, порожденный необычностью внутреннего мира, неадаптированностью к внешнему миру, чувствительностью к состояниям и поведению другого и стремлением эту неадаптированность преодолеть рациональными методами, исследуя особенности психики других людей.

Отсюда и терпимость, снисходительность к людям, присущая психологам, поскольку изначально допускается возможность различных, нестандартных форм поведения, мыслей, переживаний.

То, что другим людям дается как бы "само собой", — навыки поведения и общения, психолог вырабатывает и приобретает путем рефлексии и самообучения.

Р. Кеттелл с коллегами проводил исследование личностных черт, отличающих психологов-исследователей от психологов-практиков, с помощью опросника 16PF. "Профессиональные портреты" строились с учетом эффективности деятельности ученых в форме регрессионных уравнений. Аргументами в них были личностные черты, функцией — эффективность, весовые коэффициенты указывали на вклад факторов в прогноз эффскгивности профессиональной деятельности.

Для психолога-практика:

Эфф. - 0,72А + 0,29В + 0,29Н + 0,29N

Для психолога-исследователя:

Эфф. - 0,31А + 0.78В + 0.47N,

где

А — готовность к контактам,

N— умение поддерживать контакт,

В — общая интеллектуальность,

Н - ненасыщаемость контактами с другими людьми.

Очевидно, психологи-исследователи:

-   с трудом переносят интенсивное общение и не тянутся к нему: тяжело постоянно переживать дезадаптацию (если следовать нашей гипотезе).

-          Отсюда и меньшая значимость готовности к контактам, но (!) большая значимость умения поддерживать контакт для профессионального успеха исследователя.

Психолог-практик;

- нуждается в "живой воде" человеческого общения.

-          Для него это естественная среда обитания,

-          люди ему не надоедают,

-          а контакты с ними потребны и никогда не утоляют жажду общения.

Российские психологи П. А. Аминов и М. В. Молоканов в 1992 г. выявили, что для успеха практического психолога самыми важными качествами личности являются:

-          общий интеллект (фактор В по Р.Кеттеллу) и стрессоустойчивость,

-          поддерживающий стиль общения (фактор Н).

-          Психолог-исследователь;

- в большей степени готов к контактам,

-          интеллектуален,

-          эмоционально холоден и рационален в поддержании контактов,

-          сдержан при проявлении общего интереса к человеку.

-          Практик;

-    умеет поддерживать контакт и

-          устойчив к стрессу при общении,

-          может контролировать свое поведение,

-          эмоционально заразителен,

-          эмпатичен,

-          повышенно самоуверен,

-          расслаблен,

-          энергичен и

-          самодостаточен.

Следовательно, психолог-практик, в отличие от исследователя, является личностью, способной хорошо адаптироваться к социальной среде.

Похоже, на стезю психологии его толкают совсем иные мотивы, нежели психолога-исследователя: он успешно взаимодействует с людьми и полагает, что их можно изменить в лучшую сторону; понимая их проблемы, он не обращает внимания на различия .между собой и другими людьми.

Ларошфуко был прав, когда написал: "Чем умнее человек, тем больше он видит различий между людьми, для человека заурядного — все люди на одно лицо".

Нет успешного психолога без высокого интеллекта,

-          Если человек осознал, что его субъективный мир и мир объективной реальности —это "две разные разницы",

-          если он понял, что нет людей, абсолютно похожих друг на друга,

-          если в его сознании или подсознании живет чувство недостатка своих знаний о субъективном мире других людей и причинах их поведения,

-          тогда у него есть шанс стать психологом не только по названию.