Семейное поведение, наряду с межличностными взаимоотношениями и межпоколенными связями, составляет основной предмет микросоциологии семьи. Под семейным поведением понимаются все те специфические проявления социального поведения, которые делают возможным функционирование супружества — родительства — родства. Это, прежде всего, брачное, репродуктивное и социализационное поведение — те разновидности семейного поведения, которые предопределяют направленность на заключение брака, на рождение и социализацию детей в семье. В рамках каждого из них предполагается как позитивное, так и негативное развитие событий. Брачное поведение может закончиться разводом, репродуктивное — абортом, а воспитание ребенка — полным крахом. К следующему виду семейного поведения относятся все процессы, события и отношения, связанные с выживанием отдельных членов семьи и с сохранением семейной целостности, т. е. забота о здоровье и продлении сроков жизни. Негативные моменты в этом плане — болезни, несчастные случаи, самоубийства, преждевременные смерти — также являются признаками самосохранительного или экзистенциального поведения.
Брачное поведение.
Брачное поведение состоит как бы из трех частей: чаше всего под первой частью понимают систему действий и отношений, ведущих к заключению брака (брачный выбор); вторая часть — собственно супружеское поведение, которое относится к мужчинам и женщинам, вступившим в брак и ставшим родителями; наконец, третья часть — это такая конфликтность супружеского поведения, которая ведет к разводу или разъединению, если брак был фактическим.
Движущей силой брачного поведения становится потребность в браке и брачном партнере, а доминирование последней над первой означает снижение ценности брака и супружества, поскольку усиливается ценность партнерства или товарищеско-партнерского сожительства.
В исследовании брачного поведения особое место занимает проблема рассмотрения успешности брака. На устойчивость супружества прямо влияет «удовлетворенность браком». Выделяют три блока факторов устойчивости брака (Льюис и Спэниер): а) добрачные, б) социальные и экономические, в) личностные и внутрибрачные.
К добрачным факторам были отнесены: однородность супругов по социально-экономическому статусу, расе, религии, возрасту, интеллекту, личностные качества (высокий уровень образования, эмоциональная уравновешенность, хорошее здоровье), особенности родительской семьи ( ее благополучие, хорошие отношения с родителями), одобрение брака другими людьми, традиционность ухаживания, отсутствие добрачной беременности, наличие зрелой мотивации к браку.
Социально-экономические факторы успешности брака: материальное благополучие, состав семьи (число взрослых в доме), планирование семьи, включенность супругов в социальные круги общения.
Личностные и внутрибрачные: позитивное отношение к партнеру (уверенность в сходстве с ним, непринужденность общения, интеллектуальная, физическая и сексуальная привлекательность), эмоциональная удовлетворенность отношениями, параметры эффективности общения (наличие общей символики, глубина самораскрытия, взаимопонимание), ролевое соответствие, взаимодействие.
Бракоразводное поведение – поведение, направленное на расторжение брака или на сохранение брака.
В российской социологии семьи употребляются термины «предразводная» и «послеразводная» ситуации и даже «послеразводное поведение». Термин «предразводное поведение» применяется для конфликтных ситуаций брачного поведения, ведущих к разводу и заканчивающихся им. «Послеразводное поведение» закреплено за теми видами поведения бывших супругов, которые связаны с контактами по поводу детей и прошлых семейных дел, а также за индивидуальным поведением каждого из них, ведущим либо нет к повторному браку.
Социализационное поведение представляет собой систему действий и отношений по содержанию и воспитанию детей, по формированию социально компетентной личности.
Общая задача социализации в семье заключается в приобщении ребенка к нормам и ценностям социальных общностей и групп, в формировании социально зрелой личности.
Реальное воспитание ребенка в семье начинается сразу, хотя не всегда имеется определенность относительно того, что надо воспитывать, и тем более, как именно. Важно, какова атмосфера семьи, как интерпретируется родителями роль семьи — трактуют ли ее как убежище от внешнего мира или как трамплин к будущему завоеванию его. Отсюда идут и стратегии обращения с детьми: строгая дисциплина вплоть до суровых наказаний; акцент на поддержание чистоты и телесного здоровья; или же родители берут на себя функцию советчиков и наставников.
Следует четко различать социологический и социально-психологический подходы к изучению социализационного поведения. Социолога волнуют процессы социализации и взаимодействия родителей и детей в связи с институциональными изменениями семьи и динамики семейных состояний в ходе жизненного цикла. Как семьи стремятся сохранить или повысить свой социальный статус, специфику семейного стиля жизни, как осуществляется социальная мобильность семейных поколений в контексте изменения соотношений между социокультурными семейными ролями и проявлением всего этого своеобразия в межличностных и внутрисемейных взаимоотношениях.
В социологических теориях воспитания и социализации решающая роль отводится социальной среде, ролевым взаимодействиям и формированию Я.
Самосохранительное поведение - система действий и отношений, направленных на сохранение здоровья в течение полного жизненного цикла, на установку продления срока жизни в пределах этого цикла.
В основу изучения поведения, опосредующего жизнь и смерть, здоровье и продолжительность жизни, положена концепция диспозиционной регуляции социального поведения. В общих чертах, конечные результаты исследования согласно этой концепции связаны с сохранением здоровья и жизни членов семьи, обусловлены состоянием семейных отношении и спецификой определения ситуации образа жизни.
Структура самосохранительного поведения личности (Антонов)
В понятии «самосохранительное поведение» следует различать позитивную и негативную стороны. Позитивная связана с действиями, направленными на сохранение и укрепление здоровья, на реализацию стремления прожить долгую и здоровую жизнь. Негативные формы этого поведения связаны с сознательным или несознаваемым предпочтением смерти возможной или условной перспективе неполноценной жизни в физиологическом, психологическом, социальном и ином отношениях.
Потребность в индивидуальном самосохранении является частью общей иерархии потребностей.
Репродуктивное поведение — система действий, отношений и психических состояний личности, связанных с рождением или отказом от рождения детей любой очередности, в браке или вне брака. Репродуктивное поведение является частью общего поведения личности или группы людей (одним из видов которой является семья), относящейся предметно к определенной области жизни, а именно — к рождению (или нерождению) детей. Это довольно широкая область человеческой жизни, требующая от каждого человека много внимания и усилий (независимо от размеров своих репродуктивных желаний).
Репродуктивное поведение представляет собой целостную по своим физическим и психическим компонентам реакцию на внешние и внутренние стимулы, состоящую не только из внешне проявляемых действий, но и внутренних, активных, но внешне не проявляемых психических актов и состояний (импульсов, установок, мотивов, настроений и т.п.). Внешними стимулами поведения являются социальные ценности и нормы, внутренними — потребности. Внешними стимулами репродуктивного поведения являются ценность детей и родительства для личности, семьи и общества, а также и другие социальные ценности, так или иначе связанные с репродуктивными ценностями, соответствующие этим ценностям социальные нормы детности внутренними стимулами являются потребности личности и семьи в числе детей.
Репродуктивное поведение обладает структурой, которую можно представить в виде последовательности психических компонентов: репродуктивные потребности, установки, мотивы, интересы, планы, решения, действия, результаты действий. В качестве результатов репродуктивных действий оказываются не обязательно рождение детей, но и противозачаточные меры, и аборты. Если мы хотим повлиять на результаты репродуктивного поведения, то должны двигаться по указанной цепочке от ее конца к началу с тем, чтобы повлиять на формирование репродуктивных потребностей в сторону гармонизации личных и общественных потребностей. Если, конечно, мы знаем, каковы эти общественные репродуктивные потребности.
Если поведение (любое, в том числе и репродуктивное) развивается в последовательности от формирования потребностей и установок к действиям и результатам, то исследование поведения происходит, естественно, в обратной последовательности — от результатов поведения и действий к потребностям через установки и мотивы. Основными внешними индикаторами репродуктивных установок служат три основных показателя: среднее идеальное, желаемое и ожидаемое (планируемое) число детей.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему