Проблемы формирования профессиональных качеств студентов-психологов в процессе обучения

Личностное становление профессионала – неотъемлемая часть профессионализации, которая развивается в процессе высшего профессионального образования. Можно с уверенностью говорить о том, что включение в процесс личностного развития студента-психолога компонентов, связанных с его профессиональным развитием, обеспечит полноценное становление его как профессионала. Задача преподавателей любого ВУЗа сформировать у студентов мотивацию к овладению знаниями и дальнейшему профессиональному развитию, грамотно и корректно воздействовать на мировоззрение студента и  на его представления о профессии, чтобы выработать ПВК для дальнейшей профессиональной деятельности.

Любой студент, обучаясь на психологическом факультете, не всегда имеет полное представление, какой должен быть психолог, как специалист.  Поэтому, в связи с этим, могут возникать различные проблемы. Например,  проблема адаптации личности студента к новым социальным условиям, связанным с обучением в вузе, новым кругом общения, новыми формами обучения, новыми требованиями к овладению знаниями, и принципиально новой задачей – необходимостью развития личности в профессиональном плане.

Далеко не всегда молодые люди, выбирая профессию, отталкиваются от внутренних желаний. Иногда выбор им навязывают родители, друзья, окружение, а возможно вызвало просто интерес или выбрал наугад. Все чаще преподаватели вузов сталкиваются с низкой мотивированностью студентов первого курса на овладение профессией, низкой культурой студентов, а подчас и просто невысоким образовательным уровнем вчерашних школьников. Это может повлиять в дальнейшем на то, у студента может не сформироваться определенные ПВК, свойственные профессии психолога, что в свою очередь может привести к некомпетентности специалиста в данной области. Студенты, не имеющие внутренней мотивации к овладению профессией, могут так и не сформировать ПВК психолога.

Из-за того что при постепенном обучении, студенты сталкиваются с трудностью понимания предметов, с трудностью самим  обучением, у них может пропасть какая-либо мотивация к стремлению знаний в этой области, к стремлению самосовершенствования.    Некоторые студенты-психологи могут просто не осознавать, зачем они изучают психологию. Это может говорить о том, что у них, возможно, нет специфических личностных качеств, которые отвечают за предрасположенность к данной профессии. В таком случае им стоит найти себя в других областях профессиональной деятельности, либо найти мотивацию к саморазвитию себя и формированию ПВК именно психолога.

Можно выделить несколько основных причин, по которым студенты
выбирают профессию психолога: популярности и востребованности в данный момент услуг, альтруизм, познание себя и других.

Личностно-профессиональное развитие психолога можно определить как непрерывный процесс индивидных, личностных, деятельностных и социокультурных изменений, происходящих под влиянием соответствующих обучения, воспитания, социализации и самосовершенствования, обеспечивающих не только усвоение знаний, специальных технологий, но, прежде всего, формирование профессионально значимых качеств.

Студенту-психологу важно сформировать у себя ПВК психолога, так как, во-первых, это необходимо для работы и поможет ему в дальнейшем, в его профессиональной деятельности. Во-вторых, обладая таким профессионально-важным качеством, например как эмпатия, студент более точно будет понимать людей, уметь сопереживать им и их проблемам, что в дальнейшем поможет ему найти верный подход к клиентам. Но не у всех студентов есть нужные ПВК. Причина этого может быть связана, возможно, с низкой мотивированностью студентов к обучению или осознанностью выбора. Некоторые студенты, придя учится на психолога, именно в процессе учебы хотят сформировать у себя необходимые ПВК. Ведь не всегда у всех может быть хорошо развита коммуникабельность, эмоциональная устойчивость или способность к организованности. Всему этому можно научиться в процессе обучения и сформировать при желании.

   Становление студента в будущем как профессионала непосредственно связано с его развитием как личности и предполагает появление у него либо новых качеств и свойств, либо развитие имевшихся задатков.

Было проведено исследование выявления ПВК у  студентов-психологов на примере эмпатии. Было предположено, что студент психологического факультета обладает такими личностными качествами, как эмпатия, потребности в общении, потребность в содействии и помощи.

В результате исследования выяснилось, что у большинства студентов-психологов отмечается высокий и средний уровень эмпатии, большинство студентов-психологов испытывают эмпатию к родителям, знакомым и малознакомым людям, животным и героям художественных произведений. Наиболее выраженную эмпатию студенты-психологи испытывают к родителям, животным и знакомым и малознакомым людям. Наиболее выражены у студентов-психологов коммуникативная, альтруистическая, романтическая и гедонистическая эмоциональные направленности личности.
Предположения  в итоге оправдались, а это в очередной раз показывает, что студенты не зря выбрали данную профессию.

Таким образом, для того чтобы студент-психолог мог обладать ПВК психолога, он должен иметь мотивацию к обучению, развивать себя  как личность и стремиться к формированию тех качеств, которые ему помогут в его профессиональной деятельности.