В структуре педагогического процесса важное место занимает процесс обучения, в ходе которого усваиваются знания, умения и навыки, а так же формируются личностные качества человека. Все это позволяет людям адаптироваться к внешним условиям и проявить свою индивидуальность.
Чтобы грамотно организовать процесс обучения, необходимо тщательно проработать теоретические основы организации обучения – «скелет», «каркас», его закономерности, принципы, методы и т.д., этим и занимается дидактика, как отрасль педагогики. Термин «дидактика» происходит от греческих слов «didaktikos» - поучающий и «didasko» - изучающий. Впервые в научный оборот это понятие ввел немецкий педагог Вольфганг Ратке (1571-1635) для обозначения искусства обучения.
В развитие дидактики как науки внесли существенный вклад многие известные педагоги:
- Я. К. Коменский (1592-1670) – великий чешский педагог называл дидактику «всеобщим искусством всех учить всему». Он полагал, что дидактика представляет собой искусство не только обучения, но и воспитания.
- И. Ф. Гербарт (1776-1841) – немецкий педагог и философ разработал теоретические основы дидактики, придав ей статус целостной теории воспитывающего обучения. Он считал дидактику частью педагогики, а ее предмет – воспитывающее обучение – трактовал как важнейший фактор воспитания.
- К. Д. Ушинский (1824-1870) – русский педагог внес значительный вклад в решение важнейших проблем научной дидактики. Глубоко изучив процессы психического развития и воспитания детей, он многое сделал для раскрытия сущности обучения.
В настоящее время дидактика концентрирует внимание на разработке проблем теории обучения. Проблемы воспитания в дидактике самостоятельно не рассматриваются, хотя ни обучение, ни образование без воспитания не существуют. Суммируя все полученные знания, П. И. Пидкасистый дал свое определение термину «дидактика». Дидактика – это педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм.
Различают общую и частную дидактики:
Общая дидактика исследует процесс обучения вместе с факторами, которые его порождают, условиями, в которых он протекает, а так же результатами, к которым он приводит. Она изучает закономерности, анализирует закономерности, анализирует зависимости, обуславливающие ход и результаты процесса обучения, определяет методы, организационные формы и средства, обеспечивающие осуществление запланированных целей и задач.
Частные дидактики изучают закономерности протекания процесса, содержание, формы и методы преподавания различных учебных предметов. Частные дидактики называют методиками преподавания (соответствующего учебного предмета).
Поможем написать любую работу на аналогичную тему