Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе МДОУ II категории №28 в старшей группе. Группу посещают 19 детей, 8 из них имеют речевые нарушения и посещают занятия логопеда на логопедическом пункте они и составили экспериментальную группу. В контрольную группу вошло также 8 детей из параллельной возрастной группы. Для оценки состояния артикуляционной и мимической моторики детей используются диагностические методики, рекомендуемые Л.В. Лопатиной, Г.В. Дедюхиной, Е.Ф. Архиповой. Данная диагностика была предоставлена нам логопедом логопункта. При исследовании функций органов артикуляции проводится анализ по следующим позициям:
- состояние мышечного тонуса (гипертонус, гипотонус, дистония);
- возможность осуществления непроизвольных и произвольных движений (кинетическая, кинестетическая диспраксия, апраксия);
- качество артикуляционных и мимических движений (точность, ритмичность, амплитуда, сила мышечного сокращения, время фиксации артикуляционного уклада, количество правильно выполненных движений, переключаемость с одного движения на другое и др.);
В программу обследования артикуляционной и мимической моторики входят:
- обследование кинестетического орального (артикуляционного) праксиса;
- обследование кинетического орального праксиса;
- обследование динамической координации артикуляционных движений;
- обследование мимической мускулатуры;
- обследование мышечного тонуса языка и наличия патологической симптоматики.
Полученные результаты обследования мы соотнесли с результатами обследования логопеда.
Результаты диагностики мы заносили в специально разработанный протокол №1 (таблицы №1, №2). Оценивание проводилось по бальному уровню (Приложение II).
Протокол оценки состояния сложнокоординированных артикуляционных движений у детей 6 -го года жизни на этапе констатирующего эксперимента №1
Таблица №1.
Содержание работы Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
Экспериментальная группа |
||||||||
А1 |
А2 |
А3 |
А4 |
А5 |
А6 |
А7 |
А8 |
||
1. Обследование кинестетического орального (артикуляционного) праксиса |
3 |
3 |
3 |
2 |
4 |
3 |
4 |
2 |
|
2. Обследование кинетического орального праксиса |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
3. Обследование динамической координации артикуляционных движений |
3 |
2 |
4 |
2 |
3 |
4 |
4 |
2 |
|
4. Обследование мимической мускулатуры |
4 |
3 |
3 |
2 |
4 |
3 |
3 |
2 |
|
5. Обследование мышечного тонуса языка и наличия патологической симптоматики |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
|
Итоговая оценка: |
3,6 |
3 |
3,4 |
2,4 |
3,6 |
3,2 |
3,4 |
2,4 |
|
Протокол оценки состояния сложнокоординированных артикуляционных движений у детей 6 -го года жизни на этапе констатирующего эксперимента №1
Таблица №2
Содержание работы |
Контрольная группа |
||||||||
Б1 |
Б2 |
Б3 |
Б4 |
Б5 |
Б6 |
Б7 |
Б8 |
||
1. Обследование кинестетического орального (артикуляционного) праксиса |
3 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
|
2. Обследование кинетического орального праксиса |
3 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
2 |
|
3. Обследование динамической координации артикуляционных движений |
3 |
2 |
3 |
4 |
2 |
3 |
3 |
2 |
|
4. Обследование мимической мускулатуры |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
3 |
|
5. Обследование мышечного тонуса языка и наличия патологической симптоматики |
3 |
2 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
|
Итоговая оценка: |
3,2 |
2,6 |
3,6 |
4 |
3 |
3,8 |
3,6 |
2,4 |
|
На основе предложенной бальной системы оценок мы разработали схему уровней развития артикуляционной моторики (Таблица №3), которые показывают количество детей, имеющих высокий, средний и низкий показатели по соответствующей диагностической методике.
Критерии уровней развития артикуляционной моторики у детей дошкольного возраста
Таблица №3
Уровни |
Критерии уровней (балл) |
Экспериментальная группа (%) |
Контрольная группа (%) |
|
Высокий |
3,5 - 4 балла |
25% |
50% |
|
Средний |
2,5 - 3,4 балла |
50% |
37,5% |
|
Низкий |
2,4 - 0 балла |
25% |
12,5% |
|
Количественные показатели уровней развития артикуляционной моторики у детей контрольной и экспериментальной группы наглядно представлены в диаграммах (Рис. 1, 2.).
Рис. 1.
Рис. 2.
Проведенный нами анализ результатов констатирующего эксперимента показал, что уровень сформированности сложно-координированных артикуляционных движений у 25% детей экспериментальной группы находится на низком уровне и у 50% на среднем уровне, на высоком уровне 25%. В контрольной группе 50% детей имеют высокий уровень сформированности сложно-координированных артикуляционных движений, 37,5% средний и 12,5% низкий.
У детей экспериментальной группы среднеарифметическое составляет 3,1 балла, что соответствует среднему уровню развития сложно-координированных движений, а у детей контрольной группы среднеарифметическое составляет 3,4 балла, что также соответствует среднему уровню развития сложно-координированных артикуляционных движений.
Данные показатели свидетельствуют, что сложно-координированные артикуляционные движения у детей 6-го года жизни сформированы недостаточно (Рис. 1, 2), как в контрольной, так и в экспериментальной группе, и требуется коррекционно-педагогическая работа методами логопедического воздействия.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Изучение развития речевой моторики у старших дошкольников (констатирующий этап эксперимента)
От 250 руб
Контрольная работа
Изучение развития речевой моторики у старших дошкольников (констатирующий этап эксперимента)
От 250 руб
Курсовая работа
Изучение развития речевой моторики у старших дошкольников (констатирующий этап эксперимента)
От 700 руб