1.«Ателье мод»
Цель: Развивать умение правильно составлять описательные рассказы об одежде, опираясь на схему Т.А.Ткаченко; упражнять в дифференциации одежды по сезону (летняя, осенняя, зимняя, весенняя), по назначению (праздничная, рабочая, спортивная), по принадлежности (мужская,, женская, детская). Обогатить знания детей о свойствах материалов, из которых сшита одежда, закрепить названия тканей (ситец, шелк, шерсть, драп, вельвет, мех и др.). Закрепить названия профессий людей, которые изготавливают одежду (модельер, художник по тканям, закройщик, швея).
Предварительная работа: Блок занятий по обучению рассказыванию о предметах с опорой на схему Т.А.Ткаченко. Экскурсия в ателье или швейный цех. Рассматривание фотоиллюстраций в журналах по теме «Ателье» и «Как шьют одежду» Дидактические игры: «Разложи одежду по сезону», «Разложи одежду для мамы и папы», « Подбери ткань к одежде», «Какой, какая, какое», «Назови детали одежды»; Сюжетно-ролевые игры: «Магазин одежды», «Ателье»; Изо-деятельность: аппликация «Украшение фартука», рисование «Украсим юбку для барыни» (дымковская роспись), рисование «Одежда для куклы»
Материалы к занятию:
1. Схема Т.А.Ткаченко для составления описательного рассказа об одежде;
2. Кукольная одежда различной принадлежности (мужская, женская) на демонстрационных вешалках;
3. Трафареты с окном, за которым можно выставить картинки с разными сезонами и картинки одежды к игре «Разложи одежду по сезону»
4. Плотные конверты с прорезями силуэтов разной одежды и образцы тканей разной структуры для игры «Подбери ткань к одежде»
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, послушайте вот такую считалочку:(читает считалку)
На златом крыльце сидели
Царь, царевич,
Король, королевич,
Сапожник, портной…
Вам знакома эта считалочка? Да, она очень давняя, и придумана, наверное, в те времена, когда были цари и короли, и сидели они вместе на златом крыльце, и вели беседу. Но слышите, рядом с ними сидят и сапожник и портной. Король, королевич и портной сидят рядом! Еще бы, портной - очень древняя и уважаемая профессия! Портные одевают нас и летом, и зимой, и осенью, и весной, шьют нам красивые платья, рубашки, сарафаны, пальто, куртки.
В любом деле без портного не обойтись. Врачу халат нужен? (нужен). Актеру - костюм? Клоуну - смешной наряд? Военному - форму? Маме - фартук, бабушке - халат? (нужен). Вот и получается, что портной одна из самых нужных профессий на Земле.
А вы знаете, где сегодня работают портные? (Портные работают в ателье или на швейной фабрике)
Правильно, если портной работает в ателье, то входит в состав небольшой бригады, в которой у каждого свои обязанности, а если работает на швейной фабрике, то здесь уже большой коллектив швейников, и у каждого своя работа. Вы уже знаете названия профессий людей, которые изготавливают одежду, назовите мне.
Дети: Модельер - придумывает модели одежды, художник по тканям - придумывает и подбирает рисунок ткани, закройщик - разрезает ткань, кроит одежду, швея - соединяет детали одежды с помощью иглы и нитки или на швейной машине, гладильщица - отглаживает одежду при помощи утюга.
Воспитатель: Молодцы, знаете швейные профессии. Вот я вам предлагаю сегодня открыть ателье мод для кукол: мы с вами будем большой бригадой, и постараемся для наших куколок придумать и подобрать красивую одежду к Новому году.
А для начала мы должны знать, как нам подобрать одежду по сезону, т.е. по времени года. Здесь нам помогут наши модельеры.
Проводит игру «Разложи одежду по сезону». Выставляются трафареты с окном, за ними четыре картинки с разными сезонами: зима, весна, лето, осень. Детям предлагаются разложенные картинки одежды правильно распределить по сезонности, назвать одежду и для кого она предназначена («Это платье для девочки, его носят летом». «Это куртка и брюки для мальчика. Он оденет их осенью» и т.д.)
Воспитатель: Хорошо вы разложили одежду по сезону, но надо и ткань подобрать правильно к каждой модели, ведь каждому понятно, что трусы нужно шить из ситца, а шубу из меха, а не наоборот! И здесь нам помогут художники по тканям.
Проводит игру «Подбери ткань к одежде». Дети - «художники по тканям» берут по 3 конверта с прорезями силуэтов разной одежды и из разложенных образцов ткани подбирают к силуэтам материал. Потом объясняют, почему они выбрали именно эту ткань ( Эта ткань - ситец. Из нее я бы сшил ситцевое платье или летнюю ситцевую блузку. Эта ткань - шерсть. Из нее хорошо сшить шерстяные брюки для мальчика или шерстяную юбку для девочки. Эта ткань - вельвет. Из нее хорошо сшить вельветовую куртку. И т.д.)
Воспитатель: Очень хорошо. Ткань мы умеем выбирать, название предметов одежды мы знаем, но чтобы швея красиво и аккуратно сшила одежду, закройщик должен правильно снять мерки, т.е. измерить длину, ширину будущей одежды, длину рукава или брюк, а то получится как в стихотворении С.Михалкова.
Выходит ребенок, читает стихотворение:
Серый заяц под сосной
Объявил, что он портной.
И портному через час
Медвежонок сдал заказ.
-Будет ваш заказ готов
До январских холодов!
Заяц режет, заяц шьет,
А медведь в берлоге ждет.
Срок прошел. Пришел медведь,
А штаны нельзя надеть.
Воспитатель: А почему так произошло?
Дети: Заяц не снял мерки с медвежонка, и штаны оказались малы.
Воспитатель: А пока одежда наша сдана в пошивочный цех, у нас перерыв перед показом моделей и я предлагаю вам физкультминутку.
Дети становятся по группе врассыпную. Проводится физкультминутка (можно 2 раза.)
Мамам дружно помогаем: (Ходьба на месте)
Сами в тазике стираем (Наклон, имитируем полоскание)
И рубашки, и носочки (Выпрямились, загибаем пальцы на руке)
Для сыночка и для дочки (Повороты вправо-влево)
Через двор растянем ловко (Потягивания - руки в стороны)
Для одежды три веревки (То же)
Светит солнышко-ромашка, (Потягивания - руки вверх, ладонь раскрыть)
Скоро высохнут рубашки. (Покачивание, руки наверху)
Воспитатель (выносит кукольную одежду на вешалках): Вот уже и одежда наша пошита да отглажена. И куклы наши ждут обновок. Но нужно рассказать об одежде, как это делают на показах мод. И поможет нам в этом наша схема-помощница. Я напомню вам, о чем говорит каждое окошко, а вы пока выбирайте понравившийся вам кукольный наряд и придумывайте свой рассказ.
Итак, первое окошко - называете цвет одежды;
Второе окошко - из какой ткани она сшита;
Третье окошко - надо назвать детали одежды;
Четвертое окошко - надо рассказать, для какого времени года предназначена эта одежда;
Пятое окошко - вы расскажете для кого эта одежда: для мальчика или девочки;
Шестое окошко - надо рассказать, как за этой одеждой ухаживать.
Показ моделей одежды начинается, кто уже выбрал наряд и откроет наш кукольный модный салон? Дети выходят по очереди, вывешивают на первый план понравившийся наряд и составляют описательный рассказ об одежде, опираясь на схему, воспитатель помогает.( Все рассказы начинаются с названия предмета одежды: « Это платье для куклы Даши», «Это костюм для куклы Ромы». И далее - по схеме.) Проводится 3-4 описательных рассказа об одежде.
Воспитатель: Очень хорошо вы рассказали об одежде. Я думаю, что куклы остались довольны и на праздник у них будет новый наряд. А у меня для вас есть игра «Четвертый лишний» об одежде. Вы слушайте внимательно, и слово, которое не относится к одежде, называйте:
Рубашка, пиджак, тапочки, платье
Костюм, шуба, шарф, сапоги
Сарафан, юбка, брюки, шляпа
Свитер, куртка, туфли, шорты.
И напоследок загадки об инструментах портного (желательно отгадки-картинки):
На пальце одном
Ведерко вверх дном. (наперсток)
Я - одноухая старуха.
Я прыгаю по полотну,
И нитку длинную из уха,
Как паутинку я тяну. (иголка с ниткой)
По одежде он плывет,
Как горячий пароход.
Стало все белье на диво
Очень гладким и красивым!
Для белья надежный друг
Электрический ….. (утюг).
Два кольца, два конца,
А посредине гвоздик. (ножницы)
Спасибо, ребята. Наше ателье закрывается, до новых встреч. Наше занятие окончено.
2.Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по обучению рассказыванию по сказке «Хаврошечка»
Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок. Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки на основе построения наглядной модели. Уметь строить полные, выразительные ответы на вопросы по содержанию прочитанной сказки. Развивать умение использовать заместители при пересказе не только всей сказки, но и отдельных эпизодов.
Материал и оборудование: Набор крупных условных заместителей к сказке «Хаврошечка». (Хаврошечка, Одноглазка, Двуглазка, Триглазка, хозяйка, сильный человек, корова, яблоня). Они разного цвета и формы. На каждого ребенка конверт с условными заместителями меньшего размера, столы.
Ход занятия:
Дети играют в группе. Заходят гости, дети здороваются с ними, предлагают им садится.
Воспитатель: Ребята, подойдите, пожалуйста, ко мне. Я знаю, что вы очень любите сказки. Назовите свои любимые сказки. (ответы детей).
Воспитатель: Недавно мы познакомились еще с одной сказкой «Хаврошечка». Пробовали ее рассказать, но справились с трудом, потому что ее содержание охватывает много действий. Чтобы нам легче рассказать эту сказку можно составить подсказку, т.е.модель этой сказки.
Воспитатель размещает на фланелеграфе фигурки - заместители персонажей и решает с детьми, какая фигура кого будет обозначать.
Воспитатель: Назовите героев сказки? Сколько их? (Дети перечисляют, их - 8). Даем каждому персонажу фигурку - заместитель. Они разного цвета и формы.
Воспитатель: Почему Хаврошечка и сестры красного цвета? (Девицы- красавицы).
Почему хозяйка желтого цвета? (Злая).
Почему сильный человек синего цвета? (Он добрый).
Коричневый круг - кто это? (Корова).
Зеленое деревце? (Это - яблоня).
Воспитатель: Вспоминаем начало сказки и выкладываем в первой рамочке соответствующие фигурки - заместители. (Дети работают самостоятельно).
Дети по очереди рассказывают и составляют модель сказки.
Воспитатель приглашает детей сесть с ним на коврик и послушать вопросы.
Воспитатель: Дети, понравилось вам составлять сказку по моделям? (Да).
Назовите сказочные волшебные образы? (Одноглазка, триглазка, волшебная яблоня, корова, Хаврошечка). Сказочные действия? (Хаврошечка влезла в ухо корове). Бывает такое в жизни?- Нет. Только в наших сказках, каких? (Волшебных). Назовите еще волшебные сказки? Дети, а с каких слов обычно начинаются сказки? (Жили-были, в некотором царстве, государстве).
Какой фразой начинается наша сказка? («Есть на свете люди хорошие…»). Какими словами закончилась наша сказка? А еще, какими словами заканчиваются сказки, назовите? («Стали они жить поживать, да добра наживать»; или «Так они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают», или «И я там был: мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало», или «Тут и сказке конец - кто дослушал -молодец!».
Оценка ответов детей.
3.План - конспект для детей старшей группы «Составление рассказа по картине В. М.Васнецова «Аленушка»».
Цели: Закрепление навыка составления описательного рассказа по картине мастера живописи. Обогащение новой лексикой. Развитие наблюдательности и зрительного внимания. Обучение, восприятию внутреннего мира человека (вглядываясь в его лицо).
Развитие логического мышления и творческого воображения. Употребление слов, обозначающих оттенки цветов. Употребление грамматически правильно составленных предложений. Воспитание интереса к произведениям живописи.
Оборудование: Репродукция картины В. М.Васнецова «Аленушка»; серия карточек -символов (вопросительный знак, место действия, время действия; композиция картины, действующие лица, одежда, настроение и характер действующих лиц, цветовая палитра, символ «сердце»).
Ход занятия
1.Организационный момент.
Сегодня мы будем рассматривать картину и рассказывать, что на ней изображено. Посмотрите на нее. Это натюрморт? Это пейзаж? Почему?
Это портрет (чтение стихотворения М. Яснова“Портрет”). Объясните, почему это портрет. Дети дают свои объяснения.
2.Работа с картиной.
- Картина называется «Аленушка». Написал ее художник Виктор Михайлович Васнецов. Кто изображен на картине? (На берегу озера, на камне, сидит, задумавшись, девушка.)
- Какое произведение устного народного творчества напоминает эта картина? Почему?
- Художник написал «Аленушку» под впечатлением известной народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Сейчас эта картина хранится в Третьяковской галерее.
- Вспомните, о чем рассказывает русская народная сказка? Кто ее герои? Какое зло приключилось с ними? Ответы детей.
- Есть ли в сказке то, что изображено на картине В. Васнецова? (Нет, в сказке по берегу пруда бегал козленочек и жалобно звал сестрицу, а Аленушка лежит на дне пруда с тяжелым камнем на шее. Картина не соответствует сюжету сказки.)
- В. Васнецов изображает не сказочный персонаж, а правдивый образ бедной крестьянской девушки, видимо, сироты.
- Как изображена Аленушка? Что можно сказать о выражении лица, настроении, о ее одежде? - выставляются карточки-символы - (Аленушка изображена почти в центре картины. Лицо ее выражает тревогу, печаль. Особенно ярко выделяются на нем глаза. Аленушка смотрит на воду, но как будто не видит ее. Чувствуется, что девушка чем-то озабочена, она грустит. Одета девушка очень просто, бедно: на ней старый пестрый сарафан и голубая кофточка..)
- Что делает девушка? - символ - (Она босиком сидит на камне. Аленушка положила голову на колени.)
- Какие чувства вызывает она у вас? - символ «сердце» (Картина навевает грусть. Жалко бедную девушку, которая осталась одна со своею печалью в темном лесу на берегу озера).
- Какие краски использует Васнецов для изображения Аленушки? - символ «цветовая палитра» - (Серо-голубые для одежды; светло-розовые для лица и рук, для рисунка на сарафане; зеленые различных оттенков: от светлого до темно- зеленого, почти черного.)
Зрительная гимнастика.
Вот стоит осенний лес!
В нем много сказок и чудес!
Выполняют круговые движения глазами.
Слева - сосны, справа - дуб.
Выполняют движения глазами влево - вправо.
Дятел сверху, тук да тук.
Выполняют движения глазами вверх - вниз.
Глазки ты закрой - открой
И скорей бегом домой!
Динамическая пауза.
Раз - два - три - четыре - пять
-В лес отправимся гулять.
Обычная ходьба.
По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем.
Ходьба «змейкой».
Может быть, и под листочком
Сладку ягоду найдем.
На носочки дети встали, по дорожкам побежали.
Бег на носках.
И на каблучках пойдем,
Через лужи перейдем.
Ходьба на пятках.
Отдохнули, вот и славно.
Поговорим теперь о главном.
Продолжение работы над картиной.
- Где происходит действие картины? - символ - (Алёнушка сидит на сером камне на берегу озера, вода в котором черная. Кругом темный лес, пожелтевшая трава).
- Какое время года изобразил художник? По каким признакам можно это определить? (Художник изобразил раннюю осень. Мы видим желтые листья, слегка пожелтевшую траву. Небо хмурое, холодное, осеннее.)
- Подберите теперь слова-признаки к словам небо(осеннее, хмурое, унылое, серое); листья (опавшие, пожелтевшие, желтые); озеро (глубокое, бездонное);вода (темная, почти черная, холодная,); лес.
Составление рассказа детьми с использованием карточек-символов.
- Сейчас мы будем описывать картину, а помогут нам эти карточки - символы (логопед напоминает значение карточек и выставляет их в последовательности рассказа: вопросительный знак, место действия, время действия, композиция картины, действующие лица, одежда, настроение и характер действующих лиц; цветовая палитра, символ «сердце»)
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Приложение 10. Примеры конспектов занятий с использованием видов моделирования
От 250 руб
Контрольная работа
Приложение 10. Примеры конспектов занятий с использованием видов моделирования
От 250 руб
Курсовая работа
Приложение 10. Примеры конспектов занятий с использованием видов моделирования
От 700 руб