Планирование работы учителя-дефектолога. Организация сотрудничество с родителями

В настоящее время в системе дошкольного образования появилось наивысшее по статусу образовательное учреждение — Центр развития ребенка (далее ЦРР). Основной задачей Центра является обеспечение физического, познавательного, социального, эстетического и речевого развития детей. Реализация этой задачи требует четко скоординированной работы различных специалистов. Правильно организованная логопедическая помощь дошкольникам позволяет включить в сферу коррекционно-речевой работы более широкий круг детей, полнее использовать резервы коррекционно-педагогического воздействия и сделать его органичной составляющей целостного дошкольного образовательного процесса. Деятельность логопункта направлена на решение трех основных задач:

— выявление детей, имеющих речевые нарушения;

—  коррекции речевых нарушений;

— профилактики возникновения речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

Учебное расписание в ЦРР не включает специально отведенного для занятий с логопедом времени, что создает некоторые трудности при организации и проведении коррекционной работы с детьми. Однако логопедические занятия должны помогать усвоению дошкольной образовательной программы и параллельно с исправлением нарушений звукопроизношения решать такие задачи:

— развитие артикуляционной моторики;

— развитие мелкой моторики и координации движений;

— формирование фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза;

—  обогащение словарного запаса;

— формирование грамматического строя речи;

—  формирование связной речи в соответствии с возрастной нормой;

— обучение грамоте.

Совершенно очевидно, что решение такого комплекса задач возможно только при тесном взаимодействии всех педагогов ДОУ. Безусловно, главная роль здесь принадлежит воспитателю, который ежедневно и достаточно продолжительно общается с детьми, знает их склонности, интересы и, следовательно, может определить оптимальные формы включения необходимых заданий коррекционной и развивающей направленности.

Проводимая воспитателями детских садов грамотная работа с детьми, имеющими недостатки в речевом развитии, имеет огромное, часто решающее, значение в эффективности коррекционного процесса. Однако нередко в силу разных объективных и субъективных причин (отсутствие у работников дошкольного воспитания достаточного объема коррекционно-педагогических знаний, должного осознания и адекватной оценки своей роли в преодолении недостатков речевого развития) организовать ее на оптимальном уровне довольно сложно. Кроме того, следует учитывать, что воспитатели работают по всем разделам программы дошкольного образования и часто испытывают трудности при планировании, организации и проведении коррекционных  занятий  с детьми. Вот почему так важна координация работы учителя-логопеда и воспитателя.