Методика «Расскажи по картинке»
Автор – Немов Р.С.
Цель: определить активный словарный запас ребёнка. Если ему от 3 до 4 лет, то ребёнку показывают серию картинок, представленных на рис. 27 и рис. 28. Если возраст ребёнка от 4 до 5 лет, то он получает картинки, изображённые на рис.29 и рис. 30. Далее ребёнку дают 2 мин для того, чтобы он внимательно рассмотрел эти картинки. Если он отвлекается или не может понять, что изображено на картинке, то экспериментатор разъясняет и специально обращает его внимание на это.
После того, как рассмотрение картинки закончено, ребёнку предлагают рассказать о том, что он видел на ней. На рассказ по каждой картинке отводится ещё по 2 мин.
Психолог, проводящий исследование при помощи данной методики, фиксирует результаты в таблице (табл. 1), где отмечают наличие и частоту употребления ребёнком различных частей речи, грамматических форм и конструкций.
Оценка результатов
|
10 баллов – |
в речи ребёнка встречаются все 10 включённых в таблицу фрагментов речи. |
|
8-9 баллов – |
в речи ребёнка встречаются 8-9 из включённых в таблицу фрагментов речи. |
|
6-7 баллов – |
в речи ребёнка встречаются 6-7 из содержащихся в таблице фрагментов речи. |
|
4-5 баллов – |
в речи ребёнка имеются только 4-5 из 10 включённых в таблицу фрагментов речи. Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
|
2-3 балла – |
в речи ребёнка встречаются 2-3 из включённых в таблицу фрагментов речи. |
|
0-1 балл – |
в речи ребёнка имеется не более одного фрагмента речи из тех, что включены в таблицу. |
Выводы об уровне развития
10 баллов - очень высокий.
8-9 баллов - высокий.
4-7 баллов - средний.
2-3 балла - низкий.
0-1 балл - очень низкий.
Таблица 1. Схема протоколирования результатов исследования по методике «Расскажи по картинке».
|
№ п/п |
Фрагменты речи, фиксируемые в процессе исследования. |
Частота употребления |
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
Существительные Глаголы Прилагательные в обычной форме Прилагательные в сравнительной степени Прилагательные в превосходной степени Наречие Местоимения Союзы Предлоги Сложные предложения и конструкции |
Методика «Назови слова».
Автор – Немов Р.С.
Цель: определить запас слов, которые хранятся в активной памяти ребёнка. Экспериментатор называет ребёнку некоторое слово из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе.
На называние каждой из перечисленных ниже групп слов отводится по 20 секунд, а в целом на выполнение всего задания – 160 секунд.
1. Животные.
2. Растения.
3. Цвета предметов.
4. Формы предметов.
5. Другие признаки предметов, кроме формы и цвета.
6. Действия человека.
7. Способы выполнения человеком действий.
8. Качество выполняемых человеком действий.
Если ребёнок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему, называя первое слово из данной группы, и просит ребёнка продолжить перечисление.
Оценка результатов
|
10 баллов – |
ребёнок назвал 40 и более разных слов, относящихся ко всем группам. |
|
8-9 баллов – |
ребёнок назвал от 35 до 39 разных слов, относящихся к различным группам. |
|
6-7 баллов – |
ребёнок назвал от 30 до 34 различных слов, связанных с разными группами. |
|
4-5 баллов – |
ребёнок назвал от 25 до 29 разных слов из различных групп. |
|
2-3 балла – |
ребёнок назвал от 20 до 24 разных слов, связанных с различными группами. |
|
0-1 балл – |
ребёнок за всё время назвал не более 19 слов. |
Выводы об уровне развития
10 баллов - очень высокий.
8-9 баллов - высокий.
4-7 баллов - средний.
2-3 балла - низкий.
0-1 балл - очень низкий.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему