Современное общество вступило в информационный век. В настоящее время в каждой школе имеются компьютеры, где на занятиях информатики происходит ознакомление учащихся с новыми информационными технологиями, в процессе которого учащиеся приобретают первоначальные знания и навыки работы со средствами новых информационных технологий, а также знакомятся и работают с обучающими программами.
Согласно требованиям государственного стандарта среднего (полного) общего образования к уровню подготовки выпускников учащиеся за время учебы должны научиться использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации не только по информатике, но и по другим предметам. Таким образом, умение использовать средства новых информационных технологий является общим учебным умением.
Информатизация современного общества привела к увеличению числа занятых в информационной сфере, и, как следствие, повысились требования к уровню общеобразовательной подготовки.
Процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и использования новых информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания, определяется как информатизация образования.
Информатизация - это система следующих взаимосвязанных процессов:
- информационного - обособление и представления всей социально значимой
информациив форме, доступной для хранения, обработки и передачи
электронными средствами;
- познавательного - формирования и сохранения целостной информационной
модели мира, позволяющей обществу осуществлять упреждающее динамическое регулирование своего развития на всех уровнях: от индивидуальной деятельности до функционирования общечеловеческих институтов;
- материального - строительства глобальной инфраструктуры электронных средств хранения, обработки и передачи информации.
Экспериментальные данные изучения эффективности процесса восприятия информации в различных формах ее подачи показывают следующее соотношение.
Человек, только читая, запоминает – 10% информации, только слушая - 20% речевой информации, только глядя – 30% видимой информации, а, слушая и глядя одновременно – 50% преподносимой ему информации, 70% остается в памяти из той информации, что сами произносим и 90% из того, что сами делаем. « Чем больше анализаторов участвует в процессе восприятия, тем больше образуется в коре головного мозга временных нервных связей, тем больше создается условийдля прочного запечатления этого образа в памяти» (И.А. Зимняя). т.е. наиболее высокое качество усвоения материала без непосредственного участия воспринимающего в подаче материала( два последних пункта) достигается при непосредственном сочетании словесно-логического и наглядного способов передачи информации. Необходимость применения АВСО, которые в качестве аудиовизуальных средств могут воздействовать на различные органы чувств, несомненна. Использование технических средств отбора, передачи, преобразования и отображения информации позволяет механизировать и автоматизировать такие интеллектуальные процессы, которые всегда были прерогативами человека, - управление, проектирование, исследование и т. п. Необходимость АВСО обусловлена и значительным усложнением объектов обучения: невозможно продемонстрировать сложное техническое устройство только вербальными средствами и с помощью мела и доски. АВСО позволяют выйти за рамки учебной аудитории; сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации. Многие современные технические средства, вплоть до персональных компьютеров, стали или становятся привычными в повседневном быту многих обучаемых.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему