Основные требования к использованию метода проектов.

1.      Наличие значимой в исследовательском творческом плане задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения, то есть вопросу не из учебника.

2.      Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.

3.      Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая, коллективная) деятельность учащихся (например, обобщение и систематизация материалов докладов, рефератов, сообщений; выполнение парами или группами альбомов, чертежей, макетов, литературных журналов; различных «презентаций», создание интернет-страниц, подготовка творческими коллективами праздников, ролевых игр, выставок и т.д.).

4.      Структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов (например, этап поиска литературы по проблеме завершается составлением библиографического списка или библиографической картотеки; этап изучения и анализа источников -написанием введения; этап сбора фактических данных - оформлением схем, диаграмм, графиков и т.д.).

5.      Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

•        определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода «мозговой атаки», «круглого стола»);

•        выдвижение гипотезы их решения;

•        обсуждение методов исследования;

•        обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров и пр.);

•        сбор, систематизация и анализ полученных данных;

•        подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

•        выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. В одних случаях учителя определяют тематику с учетом учебной ситуации по своему предмету, естественных профессиональных интересов, интересов и способностей учащихся. В других — тематика проектов, особенно предназначенных для внеурочной деятельности, может быть предложена и самими учащимися, которые, естественно, ориентируются при этом на собственные интересы, не только чисто познавательные, но и творческие, прикладные.