План-конспект урока (вариант 1)
VII класс «__» сентября 200__г. Тема программы: Технология обработки древесины.
Тема урока: Токарный станок как технологическая машина. Понятие о влажности древесины.
Цели урока:
образовательная – ознакомить учащихся с содержанием программы трудового обучения в текущем учебном году. Расширить их представление о токарном станке по дереву как технологической машине. Ознакомить с понятием о влажности древесины и способах ее сушки. Привлечь учащихся к планированию работы и составлению технологических карт.
воспитательная – прививать качества аккуратности и собранности, а так же воспитывать правовую грамотность при выполнении приемов труда.
развивающая - развивать навыки использования измерительных приборов при подготовке детали к обтачиванию.
Методы проведения занятия: беседа с закреплением материала в ходе урока; самостоятельная работа под контролем преподавателя.
Объект труда: стакан для карандашей и ручек (варианты: кубки, вазочки, рукоятки для инструментов, шахматы, кегли, сувениры, детали моделей и приборов и др.).
Межпредметные связи: физика – сущность процесса точения.
Материально-техническое оснащение занятия: выставка работ предыдущего класса; станок токарный по дереву типа СТД-120М; прибор для определения твердости древесины; трезубцы; комплекты стамесок; рубанки; молотки; киянки; кернеры; штангенциркули; измерительные линейки; угольники; шаблоны восьмиугольника; карандаши; образцы готового изделия; таблица «Токарный станок по обработке древесины»; таблица с чертежом стакана и технологической картой его изготовления; таблица «Техника безопасности при работе на токарных станках по дереву»; кинофрагмент «Сушка древесины»; бруски размером 150х80х80 мм.
Литература для учителя:
Программа трудового обучения (технология): V-VII классы – М., 2000.
Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом» – М, ACADEMA, 2002.
Занятия по трудовому обучению, 6-7: Обработка древесины, металла, электротехнические и др. работы: Пособие для учителя /Г.Б. Волошин, А.А. Воронов, А.И. Гедрило и др.; по ред. Д.А. Тхоржецкого/ – М.: Просвещение, 1990
Учителю о производстве /сост. Ю.П. Аверичев; под ред. Д.Д. Москвина/ - М.: Просвещение, 1991
Литература для внеклассного чтения учащихся:
Рохленко Д.Б. Как и зачем рубят лес? – М.: Лесная промышленность, 1988
Чащин А.М. Химия зеленого золота. – М.: Лесная промышленность, 1987
Ход урока
1. Организационная часть – 3 мин.
a. Контроль посещаемости.
b. Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.
2. Повторение пройденного материала – 5 мин.
- Что мы называем машиной?
Машинами называются технические устройства, предназначенные для выполнения производственных (логических, двигательных, физиологических) функций человека.
|
- Прокомментируйте схему:
|
|||
- Назовите сходства и различия между этими двумя станками (токарным и сверлильным).
Учащиеся устанавливают, что расположение основных частей этих станков не одинаково, различными являются и режущие инструменты. На токарном станке заготовка в процессе обработки вращается, а на сверлильном остается неподвижной, инструменту же придается соответственно вращательное или поступательное движение. В тоже время оба станка, как и всякая технологическая машина, имеют двигатели, передаточные механизмы и рабочие органы. Общим у них остается и принцип действия: заготовкам и инструментам сообщаются определенные движения, в результате чего происходит процесс резания.
3. Изложение нового материала – 20 мин.
3.1 Процесс точения.
Учитель демонстрирует течение древесины.
- Какими движениями сопровождается процесс резания? (Движение заготовки и режущего инструмента).
- Различают два вида движения: главное (вращательное движение заготовки) и движение подачи (поступательное перемещение резца).
- В чем же сущность процесса точения? (В результате вращательного движения заготовки и поступательного перемещения резца материал деформируется и образуется стружка).
- Зависит ли форма изделия от движения станка? (Учитель демонстрирует, как при постоянной подаче обрабатываемая заготовка приобретает цилиндрическую форму. Изменяя траекторию движения резца (подачу) в поперечном направлении, можно получить деталь, имеющую коническую, фасонную поверхности).
3.2 Кинематическая схема станка.
Целесообразно предложить учащимся вначале самостоятельно составить схемы отдельных механизмов станка. И далее, предварительно изобразив на классной доске контур станка, совместно с учителем нанести на него все элементы кинематической схемы.
3.3 Рассказ заранее подготовленного ученика об использовании древесины в строительстве и мебельном производстве.
«Наша страна обладает самыми большими в мире запасами леса, и вместе с этим она значительно отстает от развитых стран по производству и потреблению многих видов лесной и бумажной продукции на душу населения.
Недостаточно внимания в стране уделяется охране и защите леса, восстановлению лесных богатств. Из-за истощения лесов в ряде мест нарушено экологическое равновесие. Нерациональное используется и сырье древесины.
Выход из создавшегося положения возможен. И состоит он прежде всего в улучшении лесопользованием, не допускающим истощения леса и предусматривающим создание постоянно действующих предприятий с комплексным ведением хозяйства. Эти хозяйства призваны не только рубить, но и восстанавливать леса, заниматься глубокой переработкой древесины и ее отходов.
Достижения науки и техники расширили возможности использования древесины в строительстве. Покрытая специальными антисептирующими составами, она становится намного долговечнее обычной древесины, потому что не гнием, а покрытая специальными веществами – антипиренами превращается в огнестойкий материал. Это позволяет изготавливать из нее ряд деталей и конструкций, нужных строителям. Еще выше огнестойкость у клееной древесины. Кажется невероятным, но обычные легко загорающиеся доски, склеенные особыми клеями в пакет и покрытые специальным составом, в противопожарном отношении превосходят так называемые негорючие материалы.
Другое применение древесины – изготовление мебели. В производстве мебели используют самые разнообразные материалы: древесно-стружечную и древесно-волокнистую плиту, фанеру, древесину хвойных и лиственных пород, текстурированную бумагу, различные полимерные лакокрасочные материалы, ткани.
Технологический процесс изготовления мебели состоит из нескольких стадий: сушка древесины, раскрой, обработка черновых заготовок, склеивание их и облицовывание, обработка чистых заготовок, сборка деталей в сборочные единицы, обработка, отделка и сборка в изделие.
Сушка – важнейшая стадия технологического процесса, поскольку качественные мебельные изделия можно изготовить только из сухой древесины. В сушильном цехе влажность материалов доводят до установленных норм».
Влажность древесины и способы ее сушки.
- Влияет ли влажность древесины на ее физические и механические свойства, обрабатываемость? (Учитель может продемонстрировать определение твердости влажной и сухой древесины одной породы).
- К чему может привести изготовление изделий из древесины повышенной влажности?
- Какие убытки может понести от этого предприниматель?
4. Вводный инструктаж – 10 мин.
4.1Демонстрация эталонного изделия.
4.2Коллективное составление технологической карты.
4.3Показ приемов обтачивания.
4.4Инструктаж по технике безопасности.
5. Самостоятельная работа учащихся – 40 мин. Текущий инструктаж – целевые обходы.
5.1Первый обход – проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасный приемов труда.
5.2Второй обход – проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности.
5.3Третий обход - проверить правильность размеров и ведение учащимися контроля. Провести приемку и оценку работ. Выдать дополнительную работу наиболее успевающим ученикам.
6. Заключительный инструктаж – 3 мин.
6.1Анализ характерных ошибок и их причин.
6.2Сообщение оценки конкретного учащегося.
6.3Домашнее задание: изучить виды стамесок.
7. Уборка рабочих мест – 4 мин.
План-конспект урока (вариант 2)
VII класс «__» октября 200__г. Тема программы: Технология обработки металлов.
Тема урока: Работа токарно-винторезного станка.
Цели урока:
образовательная – дать представление о режиме работы токарного станка, о приемах настройки и управления им, приемах обработки несложной детали; познакомить с классификацией сталей, способами экономии металлов, профессией токаря.
воспитательная – прививать качества аккуратности и собранности, при выполнении приемов труда, воспитывать доброжелательное отношение к одноклассникам.
развивающая - развивать навыки использования измерительных инструментов.
Методы проведения занятия: беседа с закреплением материала в ходе урока; самостоятельная работа под контролем преподавателя; коллективное составление технологической карты; работа по инструкции.
Объект труда: шарнир для циркуля.
Межпредметные связи: химия – состав сталей.
Материально-техническое оснащение занятия: образцы изделий; наборы инструментов для токарного станка; чертежи изделий; учебные технологические карты; плакаты по правилам безопасности труда; фрагмент кинофильма об элементах режима резания.
Литература для учителя:
Программа трудового обучения (технология): V-VII классы – М., 2000.
Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом» – М, ACADEMA, 2002.
Занятия по трудовому обучению, 6-7: Обработка древесины, металла, электротехнические и др. работы: Пособие для учителя /Г.Б. Волошин, А.А. Воронов, А.И. Гедвилло и др.; по ред. Д.А. Тхоржецкого М.: Просвещение, 1990
Учителю о производстве /сост. Ю.П. Аверичев; под ред. Д.Д. Москвина М.: Просвещение, 1991
Литература для внеклассного чтения учащихся:
Шалимова Н.И. Черная металлургия – что это? – М.: Металлургия, 1987
Ход урока
1. Организационная часть – 3 мин.
1.1 Контроль посещаемости.
1.2 Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.
2. Повторение пройденного материала – 7 мин.
Учитель показывает кинематическую схему токарного станка.
Беседа
- назовите машину.
- для чего предназначен токарный станок?
- объясните принцип его действия.
- каким образом осуществляется передача движения?
3. Изложение нового материала – 15 мин.
- Что такое сталь? (Твёрдый серебристый металл, сплав железа с углеродом и другими упрочняющими элементами, получаемый в кислородных конвертерах, мартеновских и электропечах.)
Рассказ учителя с опорой на схему:
Задание для закрепления: представьте, что вы являетесь производителем легковых автомобилей. Какие виды стали вы примените на своем производстве? Объясните свой ответ.
4. Водный инструктаж – 10 мин.
4.1 Распределение обязанностей в бригаде из 2-х человек.
Варианты работы:
- один учащийся выполняет задание до конца, а второй за ним наблюдает, затем наоборот.
- задание выполняет один учащийся, а второй поэтапно его проверяет: например, проверяет правильность установки резца, заготовки, режима резания и т.д.
Необходимо обсудить взаимоотношения в бригаде:
- как вы будете помогать своему товарищу?
- Как правильно сделать замечание? (корректно, вежливо).
Как нужно относиться к тому, что тебе сделали замечание? (с пониманием и благодарностью).
4.2 Демонстрация эталонного изделия и разбор по карте техпроцесса изготовления.
4.3 Показ трудовых приемов по обтачиванию.
5. Самостоятельная работа учащихся (приложение 4) – 40 мин. Текущий инструктаж – целевые обходы.
5.1 Первый обход – проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасный приемов труда.
5.2 Второй обход – проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности.
5.3 Третий обход - проверить правильность размеров и ведение учащимися контроля. Провести приемку и оценку работ. Выдать дополнительную работу наиболее успевающим ученикам.
6. Заключительный инструктаж – 7 мин.
6.1 Анализ характерных ошибок и их причин.
6.2 Сообщение оценки конкретного учащегося.
6.3 Домашнее задание: найти материал о термической обработке металлов.
7. Уборка рабочих мест – 8 мин.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему
Реферат
Методические приемы обучения учащихся правовой и нравственной культуре на уроках технологии.
От 250 руб
Контрольная работа
Методические приемы обучения учащихся правовой и нравственной культуре на уроках технологии.
От 250 руб
Курсовая работа
Методические приемы обучения учащихся правовой и нравственной культуре на уроках технологии.
От 700 руб