Нужна помощь в написании работы?

Для того, чтобы дети умело использовали в речи слова-антонимы, необходимо правильно организовать работу с подобными словами. Каждый урок русского языка, по возможности, должен включать в себя упражнения, направленные на работу с антонимами. Только проведение систематической работы позволит обеспечить правильность и глубину усвоения знаний. Нас интересуют упражнения, которые можно включить в уроки русского языка обучающего периода (на примере 2 класса).

 Группировка антонимов по парам.

 Детям предлагается список слов, которые могут образовывать антонимические пары.

 Задание: выписать пары слов с противоположным значением.

 Подниматься, толстый, свет, узкий, худой, ночь, горький, опускаться, широкий, сладкий, тьма, день, красный, прохлада.

 Разновидностью данного упражнения может быть упражнение на составление предложений с антонимами.

 2.Замена антонимов в предложении.

 Данные предложения:

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Пустой колос легок, он стоит прямо.

Наступила холодная снежная зима.

Зимой рано смеркается.

Заяц быстро бегает.

Весной птицы летят с юга на север.

 Перестроенные предложения:

Полный колос тяжел, он к земле клонится.

Наступило жаркое цветущее лето.

Зимой поздно рассветает.

Черепаха медленно ходит.

Осенью птицы летят с севера на юг.

 Замена антонимов в предложении требует его перестройки, добавления или замены некоторых слов. При этом нередко приходится использовать еще одну или даже две антонимичсские пары. В этом состоит развивающая цель упражнения.

Дополнение начатого предложения словами с противоположным значением.

 Начала предложений:

 а) В поле холодно, ветер свищет, а в уютном беличьем домике…

 б) Наступила весна, все ожило: и огромные дубы, и высокие сосны, и кустарники, и …

 в) Впереди старые, сильные лебеди, …

 г) Умный себя винит, …

 д) Солнце восходит в Калининграде, …

 Дополнения:

 а) тепло и спокойно

 б) крохотные кустики брусники

 в) сзади летели те, которые были моложе и слабее.

 г) глупый – своего товарища.

 д) а на Дальнем Востоке оно уже заходит.

 Каждый ученик может дать собственное продолжение начатого предложения, внести творческие дополнения, но во второй части предложения необходимо использовать антоним.

Подбор антонимов к словам, выступающим в разных значениях.

 Учащиеся начальных классов с самых первых шагов обучения встречаются с многозначностью слова. Например, на с.78 "Букваря" дано 4 значения слова "земля": Земля – планета, земля – суша (антоним – вода), земля почва, родная земля – Родина (антоним – чужбина).

 Подбор различных антонимов к разным значениям многозначного слова не только расширяет представление школьника о таком явлении, как многозначность слова, но и уточняет каждое значение этого слова.

 Многозначность слов обнаруживается и в словосочетаниях. Учащиеся должны подобрать сочетания по образцам с противоположными значениями.

 Например:

 С легким рюкзаком – с тяжелым рюкзаком.

 Легкую задачу – трудную задачу.

 По легкому морозу – по сильному морозу.

 В старом саду – в молодом саду.

 На старую квартиру – на новую квартиру.

 О свежем хлебе – о черством хлебе.

 В свежей рубашке – в грязной рубашке.

 Глухим голосом – звонким голосом.

 В глухом переулке – в шумном переулке.

 Данной упражнение рассчитано на учеников 2-3 классов, но отдельные задания подобного типа применяются в конце 1 класса.

Подбор синонимических групп антонимов.

 Часто говорящий или пишущий использует рядом 2-3- синонима и достигает таким образом большей выразительности речи.

 Люблю березу русскую,

 То светлую, то грустную…

 То ясную, кипучую,

 То грустную, плакучую.

 (А.Прокофьев).

 Здесь два синонимических ряда ясную, кипучую и грустную, плакучую противопоставлены между собой, т.е. являются антонимами. Дети с интересом составляют подобные противопоставленные ряды:

 Солнце яркое, жгучее; луна … (бледная, холодная).

 В лесу тихо, спокойно; в лесу … (шумно, тревожно).

 Как и в других словарных упражнениях, в данном случае желательная активизация подобранных антонимических групп, т.е. составление предложений с ними.

 Например:

 Степные реки текут медленно, спокойно, а горные реки быстрые, бурные, шумные. До дождя листья были пыльными, увядшими, будто устали. Дождик прошел – они стали блестящими, веселыми, зашелестели на ветру.

 Кроме типов упражнений, перечисленных выше, можно предложить учителю включить дополнительные задания к упражнениям, языковой материал которых позволяет это сделать1.

 Например:

 1) 2 кл. (1-4) Т.Г.Рамзаева, упр.184, стр.55

 Задание: Спиши, вставляя слово больше или меньше.

 Образец: Воробей меньше голубя.

 Лисица … зайца. Лошадь … слона. Сом … окуня. Гусь … утки.

 * Что можно сказать о словах "больше – меньше"? Какие они? Приведите свои примеры слов с противоположным значением.

2 кл., упр.234, с.70

 Задание: Отгадай, о какой птице говорится в тексте. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Объясни их правописание.

 Ж…вет в л…су птица. Сама черная с белыми пестринками, а на затылке у нее перышки яркие, красные. Сидит на ств…ле да клювом постукивает. Это – д…е. .

 * Найдите в тексте слова с противоположным значением. Подчеркните их.

2 кл. упр.291, с.87

 Задание: Прочитай. С чем сравниваются в тексте снегири? Почему? Выпиши слова, которые обозначают предметы.

 Даже в большие холода в лесу прыгают суетливые чечётки. На рябине качаются, похожие на румяные яблочки. Около ели порхают синицы. Дятел долбит осину крепким клювом.

 * Что означает слово "холод"? Подберите к нему слово с противоположным значением. Приведите свои примеры таких слов.

 ______________________

 1 Дополнительные задания будут обозначаться *

2 кл., упр. 497, стр. 155

 Задание: прочитай пословицы. Объясни их смысл. Спиши.

 Птица сильна крылами, а человек делами. Легче друга потерять, чем найти. Можно жить без брата, но не без друга. Один и камень не поднимет, а миром и гору перенесем.

 * Как вы понимаете значение слова друг? Что значит друг для вас? В русском языке есть слово с противоположным значением. Назовите его (враг).

 Также на уроках можно использовать следующие упражнения, направленные на усвоение понятия "антоним".

 Прочитайте. К каким словам антонимы указаны неверно? Правильно подберите антонимы к этим словам.

 Высокий – широкий; звонкий – глухой; облачный – безоблачный; добрый – умный; положительный – хороший; большой – маленький.

 Глубоко – мелко; выразительно – невыразительно; близко – далеко; назад – влево; тихо – шумно; твердо – мягко; широко – глубоко.

 2. Подберите по два антонима к данным словам (однокоренные, разнокоренные).

 Удачный, сильный, честный, активный, смелый, красивый, хороший, опасный.

 3. Напиши данные фразы, используя антонимы.

 Когда м вошли в зал, вечер уже начался. Антон рассказал мне грустную историю из своей жизни. Экскурсовод кончил рассказывать о Москве. Саша, закрой, пожалуйста, окно, очень холодно! В прошлом году мой младший брат окончил школу.

 4. Подберите к данным словам антонимы. Укажите, с какими словами они могут сочетаться.

 Жара, горечь, веселый, дорогой, правый, давать, молодость, радоваться, книзу, легка.

От данных слов образовать слова с противоположным значением с тем же корнем. Подумать, что при этом изменилось.

 Благородно, славный, симпатичный, всесильный, революция.

 Там, где возможно, подобрать к этим же словам слова с противоположным значением, но с другими корнями.

Списать слова. В словах с противоположным значением выделить ту часть, которая вносит противоположное значение.

 Честь – бесчестье, сильный – бессильный, порядок, беспорядок.

 Быль – небыль, правда, неправда, друг- недруг.

 Прибавлять – убавлять, приезжать – уезжать.

 Зацветать – отцветать, загадывать – отгадывать.

 Подобные упражнения способствуют глубокому усвоению учащимися антонимии как языкового явления. Школьники здесь оперируют не столько словами – антонимами, сколько антонимами – морфемами. Усложняется мыслительная работа. Ученики не просто делят слова по составу, а устанавливают отношения между соответствующими приставками, в нашем случае, например, антонимические.

 Основная цель упражнений с антонимами – использовать их в устной и письменной речи. Конечно, антонимы употребляются учащимися нечасто, применение их зависит от содержания высказывания. Однако умение вводить антонимы в свою речь должны служить одним из критериев оценки речевого развития младших школьников.

Поделись с друзьями