Современный этап в развитии российского общества определен учащейся молодежью как кризисный.
Отрицательные оценки кризиса сопровождались обозначением спада в экономике, анархией в социальной структуре, судорожными действиями в политике и свободой в нравах. Некоторые студенты утверждали, что развал преобладает во всем: «начиная с души и заканчивая экономикой». Отмечается ожесточение людей из-за отсутствия возможности удовлетворять основные потребности. Меняются отношения в кругу родственников, идет более осторожное планирование семьи.
В качестве положительной оценки отмечается уход от догм и то, что «в нравах стало свободнее».
Теперь обратимся к данным, позволяющим судить о духовном мире нынешней студенческой молодежи
Сначала несколько обобщенных сведений студенческой молодежи в целом по некоторым жизненно важным вопросам современного российского общества и видения себя в нем.
«Нравится ли Вам Ваше поколение?». Этот вопрос был задан 250 студентам различных курсов. Около 60% ответило утвердительно, 25% - отрицательно, 15% - «и да, и нет». Утвердительные ответы комментировались высказываниями: «Я считаю, что мое поколение более прогрессивно, мобильно, коммуникабельно, чем предыдущие поколения»; «Мое поколение – свободные люди, они знают, чего хотят, и смело идут навстречу будущему»; «Я знаю очень много умных, добрых, хороших, по-настоящему талантливых ребят, которые на самом деле представляют будущее России, и я верю, что они смогут возродить нашу страну и привести ее к процветанию»; «На моих сверстников можно положиться, в них много сил, энергии, из них получатся отличные специалисты в конкретных областях, и они смогут поднять экономику и культуру» и т.п. Скептические оценки сопровождались суждениями типа: «Многое нужно изменить в нынешней молодежи»; «Мои ровесники знают, что есть странные молодые люди, которые читают книжки, ходят по театрам и музеям. Но они считают, что намного ярче пройдет день, если собраться с друзьями, выпить по баночке и завалиться в какой-нибудь давно знакомый клуб»; «Мне ближе дух 40-х – 60-х годов, когда не было сегодняшнего вошедшего в душу равнодушия ко всему, не было этого цинизма и эгоизма».
Критические высказывания студентов согласуются c приведенными выше негативными выводами ученых. Что же касается позитивных оценок, молодые люди пытаются опровергнуть стереотипы, сложившиеся в сознании старшего поколения. Например: «Многие взрослые считают, что нам нужны только дискотеки, секс, наркотики, сигареты и выпивка. Не верно это. Время бесцельной, легкой жизни прошло. Мы учимся, развиваемся интеллектуально, ставим перед собой цели и пытаемся их достичь. Не скажу, что все такие, но нас большинство». Другой студент поясняет: «Мы идем в ногу со временем и ни за что не хотим отстать! Мы живем в собственном мире, который создан нами самими. Это вовсе не означает, что он примитивен и пуст. Мы наполняем его собственным смыслом. Наш век диктует нам свои законы, по которым нужно жить».
Самооценка поколения: отрицательные черты. Выявились десять «осуждаемых» студенчеством «пороков». Рассмотрим их с учетом ранжирования.
1. Бесцельное существование, потребительское отношение к жизни, апатичность, пассивность, иждивенчество, лень, тунеядство, разгильдяйство.
2. Алкоголизм, пьянство, наркомания, курение – способы личного разрушения здоровья.
3. Эгоизм, корыстолюбие, жадность, зависть, отсутствие коллективизма, взаимопомощи. «В обществе главной целью стали деньги, а не человеческие отношения
4. Агрессивность, насилие, жестокость, озлобленность, цинизм, хулиганство, преступность – «Идти по головам других – отличительная черта нашего поколения»; «Очень страшно, когда видишь проявление детской жестокости».
5. Хамское поведение, бескультурье, грубость, бездуховность, неуважение к старшим. По словам студентов, типичными проявлениями подобных недугов являются «утрата женственности девушками и рыцарской галантности юношами»; «замусоривание среды обитания»; «пренебрежение прошлым и полное равнодушие к будущему».
6. Лживость, лицемерие, безответственность, расхлябанность, предательство, ловкачество. Эти пороки превратились в «обычное явление», и вместе с тем они особенно ненавистны для дружелюбных и откровенных молодых людей. Около трети студентов заявили, что считают ложь и предательство самыми гнусными и отвратительными явлениями в общении между людьми.
7. Аморальность, распущенность, разврат. Степень порочности студентами оценивается по-разному. Рассадником порока, по мнению многих, являются телевидение и пресса, где царствуют «разврат и вульгарность, превращение самого сокровенного и таинственного в общедоступное и даже навязанное».
8. Безумное следование моде, глупое подражательство.
9. Отсутствие патриотизма, неумение ценить свою историю, равнодушие к судьбе России.
10. Зависимость от техники. Технический прогресс- несомненное благо, которое признается молодежью.
Самооценка поколения: положительные черты.
1. Целеустремленность, целенаправленность, деловитость, организованность.
2. Самостоятельность, самодостаточность, независимость, свободолюбие. Массовые опросы показали, что не более 15% студентов приветствуют свободу слова без всяких ограничений, а 70% требуют, чтобы свобода слова сочеталась с ответственностью за сказанное.
3. Жизненная активность, оптимизм, уверенность в будущем, предприимчивость, трудолюбие, напористость. Примечательно, что юношеский энтузиазм и жажда самоутверждения уживаются в сознании эмансипированных девушек с идеалом тихого семейного счастья. Впрочем, этот идеал не чужд и многим представителям сильного пола.
4. Интеллектуальность, умственное развитие, творческие способности (креативность), талантливость – это черты, которыми не без основания гордится молодое поколение. Часто упоминается «быстрое усвоение информации», «высокий творческий потенциал», «универсальные таланты и способности». Для некоторых студентов идеалом служит образ русского интеллигента.
5. Стремление к знаниям, овладению культурой понимается как естественное дополнение интеллектуальности и интеллигентности.
6. Альтруизм, доброта, дружелюбие, гуманизм, честь, правдивость, порядочность – высокие моральные качества. Появление подобных черт в автопортрете студенческой молодежи кажется противоестественным.
7. Патриотизм к Родине, подобно альтруизму, на фоне отрицательных самооценок представляется неожиданным явлением. Но оказалось, что многие молодые люди способны испытывать патриотические чувства. Одна из студенток выразила свои чувства так:
Я стою у истока волшебной реки.
С нарастаньем потока заблестят огоньки,
Все сильней и сильней будет сила огня,
Это – наша Россия. Что она для меня?
Она сила и мощь, она – песнь и душа,
Золотой чудный дождь, что ловлю, чуть дыша.
Я ее не отдам, в ней живу, в ней пою,
Я ее не продам, потому что люблю
Объяснение парадокса. Противопоставление положительных и отрицательных черт приводит к выводу о том, что молодое поколение делится не на две, на три части, не считая маргинального слоя. Во-первых, будущую интеллектуальную элиту следует отделить от молодежной массы. Основными критериями ограничения здесь могут служить целеустремленность, бесцельное существование, а вспомогательным – дополнительная деятельность. Целеустремленность и заинтересованность в приобретении полезных знаний – отличительное качество молодого человека, планирующего сделать успешную карьеру, добиться признания и самореализации. Это качество присуще большинству студенчества. Оно подтверждается фактом поступления в ВУЗ, которое часто требовало упорства, решительности и самостоятельности. Бездарные «папенькины сынки» и паразитирующая «золотая молодежь» быстро отторгаются студенческими коллективами. Вероятно, вне студенческой среды есть талантливые и волевые люди, целенаправленно занимающиеся образованием, но их шансы попасть в интеллектуальную элиту невелики. В наши дни путь к общественному знанию пролегает через вузовские аудитории.
Интеллектуал руководствуется иными нормами:
- эгоистическая направленность;
- допустимость насильственных действий по принципу «цель оправдывает средства»;
- утилитарное потребление культуры.
Будущему интеллектуалу принадлежат слова: «Мне нравится в моих сверстниках их наглость, т.к. сейчас необходимо быть пробивным и наглым, чтобы добиться своих целей». Если использовать социально-психологические характеристики студентов, то основным критерием ограничения интеллигента от интеллектуала может служить альтруизм/эгоизм, а вспомогательным – гуманизм/агрессивность.
Поскольку социальные и психологические характеристики не дискретны, а непрерывны, то образуются промежуточные, маргинальные прослойки как между элитой массой, так и между интеллигентами и интеллектуалами.
Таким образом, интеллектуально-нравственную стратификацию молодежи можно представить следующим образом:
1) Интеллектуальная элита – студенты, сознательно и энергично стремящиеся к высшему образованию, рассматривая его и как терминальную, и как инструментальную жизненно важную ценность. Элита расколота на две по-разному этически ориентированных подгруппы: интеллектуалы и интеллигенты.
2) Неинтеллектуальная молодежная масса, не обладающая высокой образованностью, развитыми духовными интересами и не стремящаяся к ним. Это люди массовой культуры.
3) Маргиналы.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему