Прежде всего следует сказать об отличиях понятий «детская литература», «литература для детей» «круг детского чтения». Детская литература создается специально для детской читательской аудитории. Понятием «литература для детей» обозначается и детская литература, и взрослая, представляющая интерес для детей и понятная им. «Круг детского чтения» включает книги, которые должны быть прочитаны именно в детстве и которые определяют чтение ребенка конкретного возраста.
Поэтому очень важен отбор произведений для печати, как выходивших ранее, так и новых, а также работа редактора и автора над языком, стилем — произведение должно быть не только понятно ребенку, но и интересно. В нем обязательно должен содержаться образовательный элемент.
Предмет детской литературы — знания и представления об окружающем мире (о человеке, о природе, об искусстве и т.п.), изображенные в форме, доступной детскому восприятию, имеющие особый характер и учитывающие специфику читателя.
Знания и умения, полученные в детстве, сохраняются на всю жизнь. Именно в детстве закладываются основы, формируется характер, создается структура духовных ценностей, которые определяют внутренний облик личности. Поэтому так важно, какое влияние оказывается на человека в этот период, а одним их основных факторов, дающих нам представление о мире, законах, морали, нравственности, является книга. Не случайно, так много великих писателей, как наших, так и зарубежных, обращали столь пристальное внимание на детскую литературу.
Однако для того чтобы ребенок охотно обращался к книге, ее содержание должно увлечь читателя. Поэтому при создании произведения литературы необходимо учитывать специфику интереса детей. Кроме того, следует иметь в виду, что ребенок постоянно развивается под воздействием внешних условий.
Таким образом, предмет детской литературы подразумевает воспитательное и обучающее воздействие книги на читателя.
Также следует отметить, что психология детей значительно отличается от психологии взрослых. Дети, особенно дошкольники, верят в незыблемость и открытость мира, в доброту и справедливость, в то, что положительное, хорошее, вызывающее одобрение взрослых, — правильно и должно существовать именно в том состоянии, которое наиболее предпочтительно для их понимания и восприятия. Это подметил К.И. Чуковский — замечательный детский писатель, много внимания уделявший изучению детей. Это наблюдение позволяет определить еще одну отличительную черту литературы для детей — оптимистичность, неизменную победу добра над злом, торжество правды над ложью.
Темой, как и героем произведения детской литературы может стать практически любой предмет, явление, животное, не говоря уже о человеке и, в первую очередь, ребенке. Ведь каждому ребенку интересно будет прочесть о захватывающих приключениях своих сверстников. Но не стоит за сюжетом повествования упускать из виду познавательную, поучительную, развивающую сторону.
Детская литература выделена в самостоятельный комплекс по признаку читательского адреса, причем категория читательского адреса органически связана с категорией целевого назначения произведения литературы.
Литература для детей дифференцируется на виды, соответствующие видам «взрослой» литературы с учетом читательского адреса, и включает все виды литературы, кроме научной.
Выделяют следующие виды литературы для детей:
ü познавательная — ее задача заключается в том, чтобы в доступной для ребенка форме раскрыть знания о мире:
¾ научно-популярная — приводятся логические понятия, объясняемые автором, факты;
¾ научно-художественная — также, как и в научно-популярной рассказывается о достижениях науки, но рассказ вписывается в занимательный сюжет, применяются художественные образы, действуют герои;
¾ производственная (деловая) — призвана формировать практические навыки, в том числе навыки, необходимые для занятий, дополняющих учебные курсы;
¾ справочная — материалы, отобранные под определенным углом зрения сведения из различных областей культуры, науки и техники с целью дополнения и углубления школьных программ. Эта литература учит собственно процессу познания и в отличие от «взрослой», предназначенной для быстрого наведения справок, предполагает «сплошное» последовательное чтение, поэтому ее можно назвать литературой для чтения, призванной дать представление о системе научного знания;
ü художественная — цель — показать им внутренний мир личности, познакомить с человеком и его жизнью, развивать не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу личности ребенка, способствовать накоплению не только знаний, но и эмоций, показать не только представления, но и ощущения;
ü учебная.
Если говорить о жанрах, то в детской литературе они представлены практически все. Но все же есть основные: сказки, рассказы, повести в прозе, а в поэзии — стихотворения и песни. В драматургии — короткие пьесы, состоящие из одного-двух актов. Также особо следует отметить такие жанры, как загадки, пословицы, поговорки, сказки — произведения, самостоятельно издаваемые преимущественно для читателей-детей.
Расскажу несколько подробнее о моем любимом жанре детской литературы — сказках. Сказка является одним из основных жанров фольклора, эпическим преимущественно прозаическим произведением волшебного, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел. Существуют фольклорные и литературные сказки.
Писатели используют этот жанр, потому что это — любимый жанр ребят. Причем самые активные читатели сказок — дети от трех до десяти-одиннадцати лет. Они любят и бытовые сюжеты, и «сказочные», «волшебные». Замечено, что особенно привлекательным для читателей является юмор, который, как правило, бывает во многих сказках одним из основных мотивов развития повествования.
Народные, не современные сказки, включаемые в репертуар изданий для детей, как правило, нуждаются в дополнительной обработке. Старинные сказки адаптируют либо дают в пересказе писателей.
Сказки, издаваемые для детей, можно разделить на три группы, каждая из которых соответствует различным возрастным категориям читателей, решая определенные воспитательные задачи.
Сказки, выпускаемые для самых маленьких (от 3 до 6 лет), способствуют постижению малышом разнообразных предметов и явлений. Это, как правило, сказочные миниатюры, показывающие, чему стоит подражать, как нужно вести себя, содержащие одну простую, ясную мысль, которую ребенок усваивает тем быстрее, чем больше увлекает его сюжет.
Сказки, издаваемые в расчете на детей 6 – 8 лет, сложнее. Они больше по размеру и направлены на то, чтобы помочь ребенку разобраться в собственных чувствах, желаниях, ориентирах окружающего мира.
К третьей группе можно отнести сказки, обращенные к 9 – 10-летним читателям, — это сказки, которые пытаются приоткрыть и объяснить «взрослый» мир, вводя читателя в систему общественных отношений.
Таким образом, умело подобранные сказки позволяют показать ребенку окружающий мир от простейших связей до сложных социальных отношений. Ясно, что репертуар изданий должен включать разнообразные произведения, отвечающие запросам детей.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему