Школа составляет основу культуры и жизнедеятельности общества. Она втягивает в себя основные противоречия общества.
Чем лучше работают учителя, чем выше их знания. И профессиональное мастерство, тем лучше подготовлены ученики к практической деятельности в избранной профессии. Но самый подготовленный и талантливый учитель не может дать больше того, что могут усвоить учащиеся. Уровень учащихся зависит от уровня образованности семей: если семья неграмотная, то в массе своей ученики получат практическую грамотность и оставят школу, не видя смысла в дальнейшем образовании; если семья обладает практической грамотностью, то ученики в массе получают неполное общее и начальное профессиональное образование; если семьи имеют неполное общее образование; то можно ожидать, что дети этих семей получат общее полное и среднее специальное образование и т.д.
Т.о., ступени образования представляют собой последовательное повышение уровня образованности общества, коррелированное со сменой поколений, каждый этап такой смены занимает 20-25 лет минимум.
Темп развития просвещения - образованность общества - зависит от школьной системы. Если школьная система предъявляет унитарные требования на всех ступенях образования, то учителя должны иметь достаточно однородную подготовку (что означает достаточно невысокий их уровень). Неунитарные требования разделяют уровни подготовленности и работы учителей и разные уровни образования в пределах одной и той же ступени обучения. Тип системы образования порождает тип учителя, но и учительство принимает или отвергает системы образования в зависимости от своей подготовленности. А это связано с уровнем образованности семей.
Решение вопроса о школьной системе и ее отношении к учительству - дело педагогики (искусства поставить перед образованием посильные задачи и решить их), которая предлагает для общества ту или иную идеологию и тем самым модулирует будущее общество. Но само общество (масса людей и те, кто им управляет) выдвигает перед педагогикой свои требования, которые нередко входят в конфликт с тем, что предлагает педагогика.
Споры между обществом и педагогикой обычно касаются содержания учебного предмета (чему следует учить?), т.к. содержание образования предполагает и тип воспитания граждан. От содержания учебного предмета, зависят науки, искусства и трудовое мастерство. Эти области деятельности развиваются в зависимости от учебного предмета, но все, же самостоятельно, и нередко опережают содержание учебного предмета; но сам учебный предмет обладает абстрагирующей и обобщающей силой и требует для своего построения высокой эрудиции.
Способность заниматься и вмещать в себя в краткие сроки образования сумму знаний и умений зависит от физ. культуры. А развитие физкультурного образования зависит от уровня здоровья и активности народа, понимания им надобности физического развития.
Школа, разрешая в ходе своей жизни основные противоречия общества, обеспечивает обществу развитие. Люди, проходящие школу, являются основателями, распространителями и носителями стиля.
Образование последовательно ставило перед учащимися стилевые цели: сначала бытие гражданином и патриотом, делающим гражданскую карьеру; затем быть (в церковном образовании) служителем и почитателем высшей силы; далее способ развить свой талант; желание нести просвещение и этим устроить нравы; бескорыстно служить науке, добиваться научной истины; учиться по обязанности перед обществом. Эти ценности, воспитываемые школой, - дидактическое содержание школьного образования - жизненные ценности. Люди, имеющие образование, знают эти ценности, но используют их по-разному в зависимости от своего характера и от семейного воспитания.
Формируя ценности, образование различается постепенно по ступеням обучения и разделению образования на общее и специальное. Общее образование делает возможным применение специального образования, а специальное образование позволяет включиться в трудовые процессы и накапливает знания, развивающие потом общее образование.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему