Тема занятия: показываем сказку «Заяц-хваста».

Цели занятия

Воспитательные — вырабатывать учебные навыки (правильную рабочую позу за столом при рисовании и письме); учить детей согласовывать действия при проведении простой инсценировки; стимулировать развитие творческой индивидуальности детей.

Обучающие — совершенствовать мелкую и артикуляционную моторику; ввести в словарь детей притяжательные прилагательные «заячьи», «собачьи» и «вороньи»; стимулировать активное употребление в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами; закрепить счетные навыки (количественный и порядковый счет); продолжить знакомство детей с цифрами.

Развивающие — развивать зрительное внимание, наблюдательность и мышление детей; развивать способность к подражанию.

Оснащение:

— фигурки персонажей сказки — заяц, ворона, собака, группа зайцев (см.
вклейку, рис. 18-21);

— декорации: заснеженное поле возле деревни (см. вклейку);

—                             большое настенное зеркало или индивидуальные зеркала по количеству
детей;

—                   листы с индивидуальным математическим заданием (рис. 33, с. 71) по количеству детей;

—красные карандаши по количеству детей;

—                   демонстрационные рисунки «Следы» (рис. 34, с. 71) и «Где чьи следы?»
(рис. 35, с. 72).

Ход занятия

1.Организационный момент. Скажите детям: «Встали на дорожке, подровняли ножки, приготовили ладошки». (Дети встают в шеренгу перед педагогом.) Пройдите, вдоль ряда детей, хлопая по их ладошкам и пословно проговаривая фразу: «Мы знаем много диких животных». (Смотрите подробное описание аналогичной игры на с. 59.) Предложите детям назвать этих животных, но предупредите, что сказать о них нужно ласково, так, чтобы им было приятно услышать свое имя, например: зайчик, лисичка, белочка, волчок, мышка, ежик и медведенька.

Спросите у детей, про кого из этих животных они в прошлый раз рассказывали сказку. Сообщите, что сегодня вы все вместе будете показывать спектакль по сказке «Заяц-хваста». Распределите между детьми роли зайца-хвасты, вороны, собак и зайцев из группы. Выберите декоратора.

Выдайте детям-артистам фигурки их персонажей, а декоратору дайте декорацию заснеженного поля около деревни. Остальные дети будут зрителями. Малыши по мере получения фигурок и декораций садятся за стол: артисты с одной стороны стола, а зрители — с противоположной.

2. Инсценировка сказки. Помогите детям провести инсценировку сказки, вы
ступая одновременно в качестве чтеца от имени автора и режиссера: подсказывайте декоратору, куда поставить декорацию; указывайте на артиста, чья очередь говорить; если необходимо, подсказывайте слова его роли.

3. Артикуляционная гимнастика. Предложите детям изобразить перед зеркалом всех героев сказки «Заяц-хваста» с помощью мимики и артикуляции. (Для
этого дети встают в ряд перед настенным зеркалом или получают индивидуальные зеркала.) Продемонстрируйте детям артикуляционные позы.

Ворона — губы вытянуть вперед трубочкой — «клюв».

Заяц — поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы-резцы.

Собака — оскалиться, обнажив крепко сжатые зубы.

(Когда дети разучат все артикуляционные позы, у них можно забрать индивидуальные зеркала.) Предложите малышам показать артикуляционные позы в следующем порядке: заяц, собака, ворона, заяц, ворона, собака, ворона, собака, собака, заяц.

После выполнения задания дети вновь садятся за стол.

4. Сосчитай. Предложите детям посчитать героев сказки. Для этого покажите
малышам сначала фигурку вороны, потом фигурки собак и наконец всех зайцев,
включая хвасту. Спросите малышей сколько ворон принимало участие в спектакле (одна), сколько собак (две) и сколько всего зайцев (четыре и еще один —
всего пять). Предложите детям пересчитать зайцев по порядку номеров.

Выдайте детям листы с индивидуальным математическим заданием (рис. 33, с. 71) и предложите малышам нарисовать в рамке столько палочек, сколько зайцев они насчитали, а затем найти среди других цифру 5 и обвести ее красным карандашом.

5.Где чьи следы? Покажите детям рисунок «Следы» (рис. 34, с. 71). Показывайте и называйте следы разных животных: заячьи, собачьи и вороньи. Затем предложите малышам посмотреть на рисунок «Где чьи следы?» (рис. 35, с. 72) и самостоятельно определить, где по снегу проскакал заяц, где пробежали собаки, а где прошла ворона. Следите за тем, чтобы, показывая следы, дети называли их правильно: «заячьи», «собачьи» и «вороньи».

6. Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.