СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ:  ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА), ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ, ШКОЛОВЕДЕНИЕ. - Ответы к ГОСам по педагогике

Базовой научной дисциплиной, изучающей общие закономерности обучения и воспитания человека, разрабатывающей основы учебно-воспитательного процесса в образовательных и воспитательных учреждениях всех типов, является общая педагогика.

Общая педагогика, ассимилируя данные всех педагогических наук и опережая их развитие, обобщает их в единую теоретическую систему. Она разрабатывает методологические, общетеоретические и методические проблемы, имеющие важное значение для дальнейшей разработки всех дисциплин педагогики и для педагогической практики. В рамках педагогики существует ряд относительно самостоятельных разделов, связанных с исследованием отдельных сторон учебно-воспитательного процесса.

Традиционно общая педагогика содержит четыре больших раздела:

а) общие основы педагогики;

б) теория обучения (дидактика);

в) теория воспитания;

г) школоведение (управление образовательными системами).

Общие основы педагогики дают понятие педагогики, ее объекта и предмета, задач и функций педагогики.

Педагогика – это наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим.

Объектом педагогики является человек, развивающийся в процессе воспитательной деятельности и отношений.

Предмет педагогики можно определить как изучение целенаправленного воздействия на развитие и формирование личности в процессе воспитания, образования и обучения.

Основные задачи педагогики направлены на создание эффективной педагогической системы во всех направлениях человеческой жизни: общественной, личной, политической и т. д.

В процессе решения этих задач педагогика реализует свои основные функции: социальную, научную и практическую.

 Теория образования и обучения (дидактика)  - занимается разработкой целей, задач, содержания, принципов, методов и организации образования и обучения.

Объект дидактики — обучение. Дидактика изучает обучение как средство образования и воспитания, как специфический процесс образования и воспитания. В процессе обучения деятельность педагогов (преподавание) и деятельность учащихся (учение) неразрывно связаны и взаимно обусловливают друг друга.

Задачи дидактики: изучение сущности, закономерностей, тенденций и перспектив развития обучения.

На этой основе разрабатываются цели, содержание, принципы, методы, организационные формы и средства обучения. Дидактика в значительной мере способствует разработке учебных программ и планов.

Теория воспитания

- изучает процесс воспитания, анализирует сущность воспитания, его закономерности, тенденции и перспективы развития и на этой основе разрабатывает цели, содержание, принципы, методы и организацию гуманистического воспитания;

- В соответствии с целями и содержанием воспитания изучаются: умственное, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание;

- в соответствии с видами деятельности исследует воспитание в процессе обучения, труда, общественной деятельности, игры, изобразительной деятельности, а также воспитание в процессе общения;

- исследует проблемы воспитания интеллекта, воли, характера, чувств, потребностей, мотивов, интересов;

- исследует воспитание личности в целом.

Школоведение - управление образовательными системами

– исследует содержание и методы организации и управления школьным делом, особенности внутришкольного руководства. Рекомендации адресованы руководителям системы народного образования, директорам, инспекторам;

- рассматривает проблемы развития школы как единого целого.