С принятием Закона Российской Федерации «Об образовании» возникли предпосылки для равноправного, творческого, заинтересованного взаимодействия семьи и образовательных учреждений.
Во многих регионах России семейная политика признается одним из приоритетных направлений социальной политики. Во многих городах созданы и действуют городские советы родительской общественности; практически в каждом районном центре – общественные родительские организации, родительские комитеты, попечительские советы. Образовательное учреждение, было, есть и остается одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.
Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья призвана заложить в ребенке с раннего детства нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни. Родительские чувства, родительская любовь – своеобразный катализатор, ускоряющий развитие личности. Атмосфера в семье влияет на успешность воспитания ребенка. Условием успеха в воспитании детей является авторитет родителей, который построен на уважении, доверии и подчинении их требованиям.
На основании нормативных правовых документов педагогический коллектив каждого образовательного учреждения стремится к своему становлению как открытой социально–педагогической системы, готовой к укреплению и расширению взаимодействия со всеми социальными институтами, и прежде всего с семьей.
Основными направлениями организации работы образовательного учреждения с семьей являются:
1. Составление характеристик семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.).
2. Организация диагностической работы по изучению семей.
3. Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей.
4. Организация психолого–педагогического просвещения родителей.
5. Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся.
6. Выявление в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.
7. Внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики.
8. Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков.
9. Использование различных форм сотрудничества с родителями–отцами, вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета.
10. Расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых услуг.
11. Активное включение в работу с семьей педагога–психолога, социального педагога, педагогов дополнительного образования, старшего вожатого, педагогов–организаторов, библиотекаря, воспитателей групп продленного дня.
12. Разработка тематического оформления по работе с семьей (зал, уголок для родителей, музей семейных традиций и др.).
13. Оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовке старшеклассников к семейной жизни (факультативы, спецкурсы, кружки, клубы по программам «Этика и психология семейной жизни», «Основы семейного воспитания»).
14. Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно–воспитательного процесса: помощь в организации деятельности общественных родительских формирований (совет учреждения, попечительский совет, родительский комитет, совет отцов и др.); объединений родителей по семейным проблемам (школа молодых родителей, союз, ассоциация, клубы молодой семьи, одиноких отцов, одиноких матерей, родителей–инвалидов, семейные клубы).
Сотрудничество образовательного учреждения с родителями складывается на основе таких форм и методов, как:
- установка доброжелательных отношений;
- выработка единого взгляда на ребенка, основанного на доверии к его личности;
- определенность совместных требований к ребенку, не ущемляющих его права и свободу;
- выработка режима дня;
- информированность родителей о процессе воспитания, успехах, продвижении в развитии;
- выявление причин дезадаптации ребенка к школе и совместная работа по их устранению;
- организация педагогического просвещения, при необходимости коррекции семейного воспитания для наилучшего развития индивидуальности ребенка;
- привлечение к участию в совместной с детьми деятельности, как в школе, так и вне ее.
Основные способы общения родителей и педагогов:
- Организация родительских конференций, собраний, лекториев, индивидуальных встреч, консультаций, круглых столов, клуба интересных и полезных встреч со специалистами, родительские университеты.
- Организация работы телефонной линии для получения консультации.
- Использование средств телекоммуникации и регулярной почты.
- Разработка домашних заданий, совместная подготовка исследовательских проектов.
- Создание родительского клуба.
- Проведение неформальных встреч родителей, детей и учителей (концерты, праздники, вставки, интеллектуальные и спортивные игры).
- Изучение школьных газет (учителя – для родителей и детей; родители для учителей и детей; дети – для родителей и учителей).
- Уважительное общение с учетом культурной, религиозной, национальной и этнической культуры родителей.
Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми в общеобразовательном учреждении важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живет только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей, родителей.
Следовательно, целесообразно значительную часть воспитательного процесса организовать совместно с учащимися и родителями, а возникшие проблемы и задачи решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга и объединяя усилия для достижения более высоких результатов.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему