В связи с внедрением ФГТ (Приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 г.) предполагается изменение подходов к организации воспитательно-образовательного процесса: не через систему занятий, а через другие, адекватные формы образовательной работы с детьми дошкольного возраста.
Игровой деятельности, как форме организации детской деятельности, отводится особая роль. Игра выступает как самая важная деятельность, через которую педагоги решают все образовательные задачи, в том числе и обучение.
Акцент на совместную деятельность воспитателя и детей, на игровые формы образования дошкольников, на отсутствие жесткой регламентации детской деятельности, учет полоролевых особенностей детей при организации педагогического процесса в детском саду и вносит в содержание программ необходимые изменения.
Вся образовательная деятельность строится на основе интеграции и тематического планирования.
Образовательные задачи должны решаться и в ходе режимных моментов, в совместной деятельности детей с педагогом (в том числе и в НОД), в самостоятельной деятельности детей и в совместной деятельности с семьей.
«Совместная деятельность взрослого и детей» – основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности).
Предполагает индивидуальную, подгрупповую и фронтальную формы организации работы с воспитанниками.
Различают:
- непосредственно образовательную деятельность, реализуемую в ходе совместной деятельности взрослого и детей;
- совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач;
- совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и (или) ухода.
«Самостоятельная деятельность детей» – одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста:
1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;
2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).
Формулировка "занятие" по ФГТ относится только к организации различных видов деятельности с детьми старшего дошкольного возраста и специалистам, таким как учитель – логопед, учитель- дефектолог.
Одно из требований программы - построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Скоролупова и Федина, разработчики ФГТ, предлагают определенные формы работы с детьми, соответствующие условно каждому виду деятельности:
|
Вид деятельности |
Формы работы |
|
Двигательная |
Подвижные дидактические игры Подвижные игры с правилами Игровые упражнения Соревнования |
|
Игровая |
Сюжетные игры Игры с правилами |
|
Продуктивная |
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов |
|
Коммуникативная |
Беседа ситуативный разговор Речевая ситуация Составление отгадывание загадок Сюжетные игры Игры с правилами |
|
Трудовая |
Совместные действия Дежурство Поручение Реализация проекта |
|
Познавательно-исследовательская |
Наблюдение Экскурсии Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами |
|
Музыкально-художественная |
Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Музыкально-дидактические игры |
|
Чтение художественной литературы |
Чтение Обсуждение Разучивание |
Таким образом, в соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования вся работа по организации учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста в детском саду проходит в рамках 4 блоков видов деятельности:
-Непосредственно образовательная деятельность.
- Совместная деятельность воспитателя и детей в режимных моментах.
- Самостоятельная деятельность.
- Взаимодействие с семьей.
В соответствии с ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования c детьми всех возрастных групп организуется ежедневно непосредственно-образовательная деятельность, которая реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.
Значение НОД:
- позволяет планомерно и в системе давать знания,
- дает возможность не только обучать, но и развивать и воспитывать,
- развивает любознательность и познавательнее интересы,
- проходит при руководящей роли воспитателя
Условия эффективности НОД в дошкольном учреждении:
- Учет интересов ребенка.
- Широкое использование игры и игровых приемов.
- Обеспечение ребенку свободы выбора, уважение к детским проблемам.
- Повышение эмоционального фона занятий (Использование игры, экспериментирования, музыки, поэзии, драматизации).
- Комплексное построение занятий (сочетание разных видов деятельности).
- Изменение формы организации занятий.
- Эмоциональная деятельность педагога.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему