Важным нравственно-волевым качеством является смелость- это уверенность ребенка в своих силах, способность сознательно преодолевать страх. Смелость помогает проявлять инициативу, решительность, активность.
Ее формированию способствуют физкультурные игры и упражнения, в которых часто ребенок ставится перед необходимостью побороть чувство неуверенности или страха, проявить решительность в подвижной игре, в сюжетно-ролевой игре.
Особенностью проявления смелости у детей дошкольного возраста является недостаточность сочетания её с разумной осторожностью. Воспитатель должен всячески поддерживать это качество у детей, но в то же время сообщать им некоторые правила предосторожности, объясняя, почему их надо соблюдать. Важно при этом не запугивать детей, а приучать обдумывать свои действия. Например, разъясняя дошкольникам правила перехода через улицу, педагог подчеркивает, что соблюдение их позволяет обеспечить безопасность людей и т. д.
Таким образом, методами и приемами воспитания смелости являются:
- физкультурные игры и упражнения;
- сюжетно-ролевые игры, с выполнением ответственных ролей;
- поддержка воспитателем проявлений смелости у детей;
- сообщение воспитателем правил предосторожности;
- не запугивание детей.
Воспитателю нередко приходится сталкиваться с проявлением у детей страха: боязнью темноты, появления каких-либо «злых существ» (бабы-яги, водяного и т. п.). Такие случаи - следствия неправильного воспитания в семьях, где пользуются запугиванием ребенка, пытаясь добиться его послушания, или разрешают детям смотреть передачи по телевидению без учета их возрастных особенностей. Все это делает ребенка нерешительным, трусливым.
Детские страхи
|
Проявление, виды страхов |
Причины детских страхов |
Пути преодоления чувства страха |
|
Боязнь разлуки с мамой (ранний возраст.). Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
Боязнь наказаний. Боязнь сказочных персонажей. Боязнь темноты, пустых комнат, больших коробок и открытых шкафов. Боязнь насекомых, животных. |
Недостаточный жизненный опыт. Повышенная эмоциональность и яркое воображение. Внезапный испуг. Запугивание. Необдуманные поступки взрослых. Недостаточные эмоциональные контакты с матерью (ранний возраст.) Строгие наказания, угрозы, недомогания, перегрузки нервной системы. |
Устранять причины детских страхов. Упражнения в сознательном преодолении страхов. Воспитание разумной осторожности. Поощрение любых проявлений смелости. Рисование страхов. Чтение волшебник сказок. Обеспечение эмоционального комфорта. |
Чтобы помочь детям преодолеть чувство страха, педагог очень тактично, спокойно разъясняет им несостоятельность причин боязни, приводит примеры, убеждает, а в беседах со старшими дошкольниками, кроме этого, использует шутку, юмор.
Не следует допускать насмешек, иронических замечаний в адрес робких детей. Лучше так организовать их практический опыт, чтобы они убедились в том, что страх не имеет достаточных причин.
Воспитатель упражняет старших дошкольников в сознательном преодолении страха. Так, вместе с ними он входит в темную комнату (кладовую), чтобы отыскать нужную для всех игрушку; подает руку, чтобы помочь спрыгнуть с лесенки, и радуется тому, что ребенок преодолел чувство необоснованного страха; ставит его рядом с решительным, смелым товарищем, поручая вместе увернуться от злого волка в подвижной игре, и т. д.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему