Дидактические игры – это игры обучающего характера, которые создаются взрослыми для детей с целью воспитания и обучения.
Леонтьев А.Н. относил дидактические игры к «Рубежным», т.к. они представляют собой переходную форму от игровой деятельности к обучению. Поэтому для дидактических игр характерно наличие задачи обучающего характера.
Эти игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения.
Значение дидактических игр:
1.закрепление и уточнение знаний о предметах и явлениях окружающего мира;
2.развитие познавательных психических процессов;
3.формирование навыков поведения и нравственных качеств;
4.формирование физических качеств;
5.развитие эстетического вкуса.
Структура дидактических игр
Дидактическая игра имеет свою структуру, включающую несколько компонентов:
- обучающая задача,
- игровые действия
- правила
1. Обучающая (дидактическая) задача – основной элемент дидактической игры, которому подчинены все остальные. Ею руководствуются взрослые, создавая ту или иную дидактическую игру, но облекают ее в занимательную для детей форму.
Примеры обучающих задач: научить детей различать и правильно называть цвета («Салют», «Цветные коврики») или геометрические фигуры («Ледоход»), уточнить представления о столовой посуде («Кукла Катя обедает») или одежде («Кукла Катя идет на прогулку»), формировать умение сравнивать предметы но внешним признакам, расположению в пространстве («Что изменилось», парные картинки), развивать глазомер и координацию мелких движений («Поймай рыбку», «Летающие колпачки»).
Для детей обучающая задача формулируется как игровая.
Например, в игре «Узнай предмет по звуку» обучающая задача такова: развивать слуховые восприятия, учить детей соотносить звук с предметом.
А детям предлагают следующую игровую задачу: прислушиваться к звукам, которые издают разные предметы, и отгадывать эти предметы по звуку; отмечать фишками правильные ответы.
2. Игровые действия - это способы проявления активности ребенка в игровых целях: опустить руку в «чудесный мешочек», нащупать игрушку, описать ее; увидеть и назвать изменения, которые произошли с игрушками, расставленными на столе; подобрать кукле наряды и предметы быта, украшенные геометрическим (растительным) узором и др.
Младший возраст – игровые действия просты и однотипны (разобрать и собрать матрешку; отгадать но звукоподражанию, кто кричит (кошка, собачка, петушок, корова); самому изобразить, как кричит то или иное животное; узнать и назвать предмет и др.)
Старший возраст - игровые действия сложные из нескольких игровых элементов.
Преобладают игровые действия умственного характера: проявить наблюдательность, сравнить, припомнить ранее усвоенное, классифицировать предметы и явления по тем или иным признакам и т.д.
Итак, в зависимости от возраста и уровня развития детей меняются и игровые действия в дидактической игре
3. Правила – обеспечивают реализацию игрового содержания. Они могут направлять деятельность участников, определять условия, порядок, последовательность игровых действий, запрещать что-то.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему