Игры с правилами принято делить на дидактические и подвижные.
Для дидактической игры, как и для другой любой игры с правилами, характерно наличие игрового замысла. Игровые задачи могут быть самые разные. Разнообразны и игровые действия: подбор предметов или картинок, нанизывание, складывание, передвигание, имитация движений.
Существенным элементом дидактической игры являются правила. Выполнение правил обеспечивает реализацию игрового содержания.
Правила в игре разные:
- одни из них определяют характер игровых действий и их последовательность,
- другие регулируют отношения между играющими.
- есть правила, ограничивающие или запрещающие определенные проявления и действия или предусматривающие "наказание" за нарушение других правил и совершенно других действий.
Между игровым замыслом, игровыми действиями и правилами существует тесная взаимосвязь. Игровой замысел определяет характер игровых действий. Наличие правил помогает осуществить игровые действия и решить игровую задачу.
Таким образом, ребенок в игре учится непреднамеренно. Это свойство игры - обучать и развивать ребенка через игровой замысел, действия и правила – автодидактизм.
Виды дидактических игр
Дидактические игры различаются по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношениям детей, по роли преподавателя. Перечисленные признаки присущи всем играм, но в одних отчетливее выступают одни, в других — иные.
Четкая классификация игр по видам отсутствует.
В дошкольной педагогике сложилось традиционное деление дидактических игр, на
- игры с предметами,
- настольно-печатные,
- словесные.
Часто игры соотносятся с содержанием обучения и воспитания.:
- игры по сенсорному воспитанию,
- словесные игры,
- игры по ознакомлению с природой,
- по формированию математических представлений и др.
Условно можно выделить несколько типов дидактических игр, сгруппированных по виду деятельности:
- Игры-путешествия.
- Игры-поручения.
- Игры-предположения.
- Игры-загадки.
- Игры-беседы (игры-диалоги).
Дидактические игры с предметами очень разнообразны по игровым материалам, содержанию, организации проведения.
В качестве дидактических материалов используются игрушки, реальные предметы (предметы обихода, орудия труда, произведения декоративно-прикладного искусства и др.), объекты природы (овощи, фрукты, шишки, листья, семена).
Игры с предметами дают возможность решать различные воспитательно-образовательные задачи:
- расширять и уточнять знания детей,
- развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, различение, обобщение, классификация),
- совершенствовать речь (умения называть предметы, действия с ними, их качества, назначение; описывать предметы, составлять и отгадывать загадки о них; правильно произносить звуки речи),
- воспитывать произвольность поведения, памяти, внимания.
Среди игр с предметами особое место занимают сюжетно-дидактические игры и игры-инсценировки.
Настольно-печатные игры направлены на уточнение представлений об окружающем, систематизацию знаний, развитие мыслительных процессов и операций.
Простейший пример – складные картинки из кубиков или разрезанных кусочков картона, парные картинки – найти одинаковые картинки, различия на почти одинаковых картинках.
Игры в лото - «Зоологическое лото», «Цветут цветы», «Мы считаем», «Сказки» и др.
Игры в домино - «Игрушки», «Геометрические фигуры», «Ягоды», «Герои мультфильмов» и др.
В настоящее время популярны пазлы (от англ. puzzle - игра на выдержку), где картинки разного содержания (изображения сценок из мультфильмов, животных, замков) разделены на множество частей (от 32 до 250).
Словесные игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.
В эту группу входит большое количество народных игр типа "Краски", "Молчок", "Черное и белое" и др.
Игры, в которых дети определяют то или иное событие «Какое время года?» «Когда это бывает?», называют профессии «Кем быть?»;
Игры-загадки, игры-предположения («Что было бы, если бы?..»)
Поможем написать любую работу на аналогичную тему