Компьютер является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения.
Компьютерные игры по их назначению и целям создания на игры делятся на:
- развлекательные
- игры, созданные для целей обучения — т.е. особые программы в игровой форме преподносящие конкретный учебный материал.
Развлекательные игры могут нести информацию и развивающий потенциал (яркий пример того игры на память и логические игры), но созданы они в большинстве своем как проекты, не связанные с образованием.
Одной из важнейших функций компьютерных игр является обучающая.
Общение с компьютером вызывает у детей живой интерес, сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Этот интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, и именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе.
Компьютерные игры составлены так, что ребенок может представить себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, но получить обобщенное представление о всех похожих предметах или ситуациях. Таким образом, у него развиваются такие важные операции мышления как обобщение и классификация.
В процессе игр на компьютерах улучшаются их память и внимание. Дети в раннем возрасте обладают непроизвольным вниманием, то есть они не могут осознанно стараться запомнить тот или иной материал. А так как в играх материал представлен в привлекательной для ребенка форме, является ярким и значимым, то ребенок непроизвольно обращает на него внимание. И это не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным.
Компьютерные игры учат детей преодолевать трудности, контролировать выполнение действий, оценивать результаты. Ребенок входит в сюжет игровых ситуаций, усваивает их правила, подчиняя им свои действия, стремиться к достижению результатов.
Кроме того, компьютерные игры имеют большое значение не только для развития интеллекта, но и для развития их моторики. В любых играх, от самых простых до сложных, детям необходимо учиться нажимать пальцами на определенные клавиши, что развивает мелкую мускулатуру рук, моторику детей.
Существует проблема компьютерной игры, которая состоит в том, что она тормозит развитие образно-ролевой игры, а она представляет важность для формирования навыка ведущего типа игры дошкольника – сюжетно-ролевого. Торможение ее заключается в том, что ребенок не создает для себя роли. В компьютерных играх он играет уже готовым героем, ему не нужно ни в кого перевоплощаться.
Максимум, что мы можем наблюдать – это слияние Я-образа и образа героя, простое отрешение от реальности. А это, в конечном счете, ведет все к одному – к скупости воображения и неумению находить общий язык со сверстниками.
Появление новых технологий требует изменений в образе жизни не только взрослого, но и ребенка. Нет ничего плохого в том, чтобы посредством игры ребенок учился манипулировать новыми техническими достижениями, а посредством техники совершенствовать себя, ведь это очень пригодится ему в будущем.
Но в то же время компьютерные игры должны быть четко дозированными и не заменять собой подвижные, сюжетно-ролевые и обычные дидактические игры.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему