МОДЕЛИ ПОСТРОЕНИЯ  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В  ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ.

Введение Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655 (далее – ФГТ, внесло в действующую структуру планирования значительные изменения.

Планирование основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса и  принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;

К. Ю. Белая, профессор кафедры педагогики и методики  дошкольного образования ИОО,  заслуженный учитель РФ предлагает один из вариантов модели плана работы воспитателя,  ставший результатом деятельности творческой группы. (Источник: Журнал "Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения" № 11, 2011 года).

Данная модель плана состоит из четырех разделов.

Первый раздел "Общие сведения" представлен в виде таблиц, которые оформляются двумя воспитателями группы под руководством старшего воспитателя ДОУ в начале учебного года:

 * "Сведения о детях и родителях";

 * "Взаимодействие с семьями детей";

 * "Режим дня группы на холодный период года";

 * "Режим дня группы на теплый период года";

 * "Листок здоровья";

 * "Система закаливания в группе";

 * "Двигательный режим";

 * "Гимнастика";

 * "Результаты обследования речи детей";

 * "Индивидуальная работа с детьми по звуковой культуре речи".

Во втором разделе "Комплексно-тематическое планирование психолого-педагогической работы с детьми" предлагается схема планирования психолого-педагогической работы с детьми, предусматривающая перспективное планирование на год с конкретизацией по месяцам, неделям и выстраивается с учетом событий, праздников, традиций данного месяца.

Тематика, отобранная воспитателем, может быть распределена по неделям. Кроме этого, необходимо планировать развивающую среду, которая будет помогать расширению самостоятельной деятельности детей по освоению предложенных тем.

Третий раздел сформулирован как "Перспективное планирование по видам детской деятельности". В соответствии с ФГТ выделяют следующие виды детской деятельности: игровая; двигательная; коммуникативная; трудовая; познавательно-исследовательская; продуктивная; музыкально-художественная; чтение.

 Данный раздел предусматривает планирование работы с воспитанниками на квартал и месяц по основным видам детской деятельности, каждый из них имеет свои специфические блоки и планируется как в совместной с воспитателем, так и в самостоятельной деятельности детей.

Четвертый раздел "Планирование непосредственно образовательной деятельности (НОД) " представляет собой еженедельный план работы, который включает в себя два блока: содержание НОД (организация специфических и интересных для воспитанников, специальным образом мотивированных видов деятельности) и формы организации детей.

Педагог вправе самостоятельно выбирать форму написания плана своей работы с воспитанниками. Педагогический коллектив каждого конкретного учреждения составляет свой план с учетом ФГТ, специфики деятельности, особенностей воспитанников и запросов родителей.