ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

Выделяется общая и специальная готовность детей к школе.

К общей готовности относятся: физическая, личностная, интеллектуальная.

К специальной - подготовка детей к усвоению предметов курса начальной школы. К ним можно отнести первоначальные навыки чтения, письма и др. , необходимые для изучения математики, русского языка.

Физическая готовность включает состояние здоровья будущего школьника: телосложение, осанку, двигательные навыки и качества; физическую работоспособность. Следует заметить, что требования систематического обучения, новый режим не должны быть обременительны для ребенка и, тем более, не ухудшать его здоровье.

Физическая готовность.

-   Физическое и психологическое здоровье;

-   выносливость организма;

-   сопротивляемость неблагоприятным воздействиям;

-   нормальные антропометрические данные;

-   хороший уровень развитии основных движении;

-   развитие мелкой моторики рук;

-   достаточное развитие культурно-гигиенических навыков.

Личностная готовность охватывает три основные сферы жизненных отношений ребенка: отношения с окружающими взрослыми, взаимоотношения со сверстниками, отношение ребенка к самому себе.

Центральным показателем интеллектуального развития у детей к концу дошкольного возраста считается сформированность образного и основ словесно-логического мышления.

Исходя из выше сказанного, структурно-системное образование, готовность ребенка к школе необходимо прежде всего рассматривать в аспекте становления и развития психологической системы учебной деятельности. Ее основные компоненты закладываются в дошкольный период в привычных для ребенка видах деятельности.

Психологическая готовность