Нужна помощь в написании работы?

Логопедия – это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности. Термин «логопедия» происходит от греческих корней логос – слово, пайдео – воспитываю обучаю; в переводе значит «воспитание правильной речи».

Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и процесс обучения и воспитании лиц с расстройством речевой деятельности. Объект изучения – человек (индивидуум), страдающий нарушением речи.

Нарушение речи (расстройство речи / речевые нарушения / дефекты речи / недостатки речи / речевые отклонения / речевые патологии) – отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, проявляющиеся в парциальных (частичных) нарушениях (звукопроизношения, голоса, темпа и ритма и т. д.) и обусловленные расстройствами нормального функционирования психофизиологических механизмов речевой деятельности.

Нарушения речи изучаются физиологами, невропатологами, психологами, лингвистами и др. При этом каждый рассматривает их под определенным углом зрения в соответствии с целями, задачами и средствами своей науки. Логопедия рассматривает расстройства речи с позиций предупреждения и преодоления средствами специально организованного обучения и воспитания, поэтому ее относят к специальной педагогике.

Признаки нарушений речи:

ü речь говорящего не соответствует возрастной норме;

ü  не обусловлены диалектами и незнанием норм языка;

ü  закрепляются и спонтанно не устраняются;

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

ü  дают вторичные нарушения.

Структуру современной логопедии составляет дошкольная, школьная логопедия и логопедия подростков и взрослых.

Основной целью логопедии является разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждение речевых расстройств. Исходя из определения логопедии как науки, можно выделить следующие задачи:

1.      Изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений.

2.      Определение распространенности, симптоматики и степени проявления нарушений речи.

3.      Выявление динамики спонтанного и направленного развития детей с нарушением речевой деятельности, а также характера влияния речевых расстройств на формирование их личности, психическое развитие, на осуществление различных видов деятельности, поведения.

4.      Изучение особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии (при нарушении интеллекта, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата)

5.      Выяснение этиологии, механизмов, структуры и симптоматики речевых расстройств.

6.      Разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств.

7.      Систематизация речевых расстройств.

8.      Разработка принципов, дифференцированных методов и средств устранения речевых нарушений.

9.      Совершенствование методов профилактики речевых расстройств.

10.  Разработка вопросов организации логопедической помощи.

В указанных задачах логопедии определяется как ее теоретическая так и практическая направленности. Теоретический аспект – изучение речевых расстройств и разработка научно обоснованных методов их профилактики, выявления и преодоления. Практический аспект – профилактика, выявление и устранение речевых нарушений. Теоретические и практические задачи тесно связаны.

Поделись с друзьями

Файлы к материалу:

Основные положения логопедии в таблицах

Логопедические игры с детьми в слайдах

Современные логопедические технологии и методики в слайдах

Игровые методы работы в логопедической практике

Нарушение голоса в структуре речевого дефекта

Нарушение чтения у учащихся 3-го класса массовой общеобразовательной школы

Развитие навыка общения у детей с нарушениями зрения

Система логопедической работы по преодолению общего недоразвития у детей старшей группы специального детского сада

Взаимосвязь регулирующей функции речи и произвольного поведения детей-логопатов

Коррекция нарушения чтения

Нарушения письма у школьников с ЗПР

Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

Характеристика произношения дошкольников старшего возраста с нарушением слуха

Исследование проблем сложного дефекта на разных этапах развития систем специального образования

Коррекционно-педагогический процесс в специальном детском саду

Неврологические основы логопедии: Черепно-мозговые нервы

Использование музыкотерапии в работе с детьми с ОНР

Особенности звукопроизношения младших школьников с нарушением интеллекта

Изучение применения игровой деятельности в коррекции заикания

Роль игровой деятельности в устранении заикания

Развитие коммуникативных способностей детей с заиканием посредством сказкотерапии

Заикание, его причины, проявления и способы коррекции

Преодоление заикания у дошкольников

Логопедическая работа по устранению заикания у дошкольников

Преодоление заикания у детей старшего дошкольного возраста с использованием иллюстрированного текста

Особенности речевого развития младших школьников с заиканием

Коррекция просодической стороны речи у заикающихся школьников средствами музыкотерапии

Проявление нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

Звуковая сторона речи детей дошкольного возраста

Деятельность воспитателя по развитию звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста

Механизмы речевой деятельности

Развитие речевой моторики у детей шестого года жизни средствами артикуляционной гимнастики

Влияние логопедических занятий на эффективность коррекции звукопроизношения

Образование звуков речи (артикуляция). Роль языка, нёба, зубов в артикуляции речи

Нарушение и исправление звукопроизношения свистящих звуков у детей 4 - 5 лет

Недостатки произношения и приёмы постановки звуков

Звук Л, ЛЬ

Аспекты развития и нарушения речи у детей

Нарушение связного высказывания

Особенности произвольной памяти у детей с отклонениями в речевом развитии

Психолого-педагогическая диагностика нарушения речи

Особенности фонематических процессов у детей с дислалией

Нарушение и исправление звукопроизношения свистящих звуков у детей дошкольного возраста

Дислалия. Система коррекционной работы

Коррекционная работа по формированию просодической стороны речи у детей с ЗПР

Особенности логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников с ЗПР в условиях коррекционно - развивающего обучения

Подготовка к обучению грамоте умственно отсталых детей

Развитие фонематического слуха и ознакомление учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида с понятиями предложение, слово, слог, звук в добукварный период

Аппликация из бумаги как средство развития эстетических чувств у детей дошкольного возраста с ОНР

Возможности применения интерактивной доски в обучении детей с нарушениями речи

Особенности психолого-педагогического изучения дошкольников с общим недоразвитием речи

Игра как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР

Творческая деятельность, как средство развития воображения у детей с ОНР II - III ур младшего школьного возраста

Изучение слуховой памяти дошкольников с ОНР

Развитие связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи через моделирование рассказывания

Комплексный подход к преодолению ринолалии

Особенности формирования глагольного словаря у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Развитие словаря у детей с алалией

Коррекционно-педагогическая работа по преодолению сенсорной афазии

Виды коррекционной работы при дизартрии

Основные методики коррекции дизартрии у детей

Формирование связной речи у дошкольников с церебральным параличом

Нарушение просодики у детей со стёртой дизартрией

Обучение и воспитание дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Совершенствование системы коррекционно-логопедической работы по развитию фонетического восприятия у детей с ФФН

Фонетико-фонематические нарушения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Методика обучения письму

Логопедический массаж как средство коррекции дизартрии

Система организации восстановительного обучения больных с афазией в условиях стационара

Организация работы учителя дефектолога в условиях детского дома

Особенности развития речи детей дошкольного возраста

Логопедическая работа с детьми при нарушении голоса

Добавить в избранное (необходима авторизация)