Логопедия как наука о нарушениях речи. Объект, предмет, цели и задачи логопедии. - Шпоры по логопедии

Нужна помощь в написании работы?

Логопедия — это наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания. Логопедия изучает причины, механизмы, симптоматику, течение, структуру нарушений речевой деятельности, систему коррекционного воздействия.

Предметом логопедии как науки являются нарушения речи и процесс обучения и воспитания лиц с расстройством речевой деятельности. Объект изучения — человек (индивидуум), страдающий нарушением речи.

Логопедия рассматривает расстройства речи с позиций предупреждения и преодоления средствами специально организованного обучения и воспитания, поэтому ее относят к специальной педагогике.

Основной целью логопедии является разработка научно обоснованной системы обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств.

 ЗАДАЧИ:

1. Изучение онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений.

2. Определение распространенности, симптоматики и степени проявлений нарушений речи.

4. Изучение особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными отклонениями в развитии (при нарушении интеллекта, слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата).

5. Выяснение этиологии, механизмов, структуры и симптоматики речевых нарушений.

6. Разработка методов педагогической диагностики речевых расстройств.

7. Систематизация речевых расстройств.

8. Разработка принципов, дифференцированных методов и средств устранения речевых нарушений.

9. Совершенствование методов профилактики речевых расстройств.

10. Разработка вопросов организации логопедической помощи.

11.Выявление динамики спонтанного и направленного развития детей с нарушением речевой деятельности, а также характера влияния речевых расстройств на формирование их личности, на психическое развитие, на осуществление различных видов деятельности поведения.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Решение данных задач определяет ход логопедического воздействия.

Основным направлением логопедического воздействия является развитие речи, коррекция и профилактика ее нарушений. В процессе логопедической работы предусматривается развитие сенсорных функций; развитие моторики, особенно речевой моторики; развитие познавательной деятельности, прежде всего мышления, процессов памяти, внимания; формирование личности ребенка с одновременной регуляцией, а также коррекцией социальных отношений; воздействие на социальное окружение.

Организация логопедического процесса позволяет устранить или смягчить как речевые, так и психологические нарушения, способствуя достижению главной цели педагогического воздействия — воспитанию человека.

Логопедическое воздействие должно быть направлено как на внешние, так и на внутренние факторы, обуславливающие нарушения речи. Оно представляет собой сложный педагогический процесс, направленный прежде всего на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности.

Поделись с друзьями

Файлы к материалу:

Основные положения логопедии в таблицах

Логопедические игры с детьми в слайдах

Современные логопедические технологии и методики в слайдах

Игровые методы работы в логопедической практике

Нарушение голоса в структуре речевого дефекта

Нарушение чтения у учащихся 3-го класса массовой общеобразовательной школы

Развитие навыка общения у детей с нарушениями зрения

Система логопедической работы по преодолению общего недоразвития у детей старшей группы специального детского сада

Взаимосвязь регулирующей функции речи и произвольного поведения детей-логопатов

Коррекция нарушения чтения

Нарушения письма у школьников с ЗПР

Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

Характеристика произношения дошкольников старшего возраста с нарушением слуха

Исследование проблем сложного дефекта на разных этапах развития систем специального образования

Коррекционно-педагогический процесс в специальном детском саду

Неврологические основы логопедии: Черепно-мозговые нервы

Использование музыкотерапии в работе с детьми с ОНР

Особенности звукопроизношения младших школьников с нарушением интеллекта

Изучение применения игровой деятельности в коррекции заикания

Роль игровой деятельности в устранении заикания

Развитие коммуникативных способностей детей с заиканием посредством сказкотерапии

Заикание, его причины, проявления и способы коррекции

Преодоление заикания у дошкольников

Логопедическая работа по устранению заикания у дошкольников

Преодоление заикания у детей старшего дошкольного возраста с использованием иллюстрированного текста

Особенности речевого развития младших школьников с заиканием

Коррекция просодической стороны речи у заикающихся школьников средствами музыкотерапии

Проявление нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

Звуковая сторона речи детей дошкольного возраста

Деятельность воспитателя по развитию звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста

Механизмы речевой деятельности

Развитие речевой моторики у детей шестого года жизни средствами артикуляционной гимнастики

Влияние логопедических занятий на эффективность коррекции звукопроизношения

Образование звуков речи (артикуляция). Роль языка, нёба, зубов в артикуляции речи

Нарушение и исправление звукопроизношения свистящих звуков у детей 4 - 5 лет

Недостатки произношения и приёмы постановки звуков

Звук Л, ЛЬ

Аспекты развития и нарушения речи у детей

Нарушение связного высказывания

Особенности произвольной памяти у детей с отклонениями в речевом развитии

Психолого-педагогическая диагностика нарушения речи

Особенности фонематических процессов у детей с дислалией

Нарушение и исправление звукопроизношения свистящих звуков у детей дошкольного возраста

Дислалия. Система коррекционной работы

Коррекционная работа по формированию просодической стороны речи у детей с ЗПР

Особенности логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников с ЗПР в условиях коррекционно - развивающего обучения

Подготовка к обучению грамоте умственно отсталых детей

Развитие фонематического слуха и ознакомление учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида с понятиями предложение, слово, слог, звук в добукварный период

Аппликация из бумаги как средство развития эстетических чувств у детей дошкольного возраста с ОНР

Возможности применения интерактивной доски в обучении детей с нарушениями речи

Особенности психолого-педагогического изучения дошкольников с общим недоразвитием речи

Игра как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Профилактика нарушений письменной речи у дошкольников с ОНР

Творческая деятельность, как средство развития воображения у детей с ОНР II - III ур младшего школьного возраста

Изучение слуховой памяти дошкольников с ОНР

Развитие связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи через моделирование рассказывания

Комплексный подход к преодолению ринолалии

Особенности формирования глагольного словаря у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Развитие словаря у детей с алалией

Коррекционно-педагогическая работа по преодолению сенсорной афазии

Виды коррекционной работы при дизартрии

Основные методики коррекции дизартрии у детей

Формирование связной речи у дошкольников с церебральным параличом

Нарушение просодики у детей со стёртой дизартрией

Обучение и воспитание дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

Совершенствование системы коррекционно-логопедической работы по развитию фонетического восприятия у детей с ФФН

Фонетико-фонематические нарушения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Методика обучения письму

Логопедический массаж как средство коррекции дизартрии

Система организации восстановительного обучения больных с афазией в условиях стационара

Организация работы учителя дефектолога в условиях детского дома

Особенности развития речи детей дошкольного возраста

Логопедическая работа с детьми при нарушении голоса

Добавить в избранное (необходима авторизация)