Нарушение темпа и ритма речи несудорожного характера. Тахилалия. Брадилалия. Профилактика.

Полтерн (спотыкание) — патологически ускоренная речь с наличием прерывистости темпа речи несудорожного характера.

Этиология: Врожденные конституциональные аномалии развития.
Патогенез: Речь при полтерне носит поверхностный и одновременно абстрактный характер, является рубленной, нечёткой по смыслу высказывания и способу артикулирования. В ней проявляются элементы аграмматизма и нарушений синтаксиса, которые отражают внутренний беспорядок мышления. Чистые формы полтерна (спотыкания) делятся на группы: первая группа: — с моторными                 расстройствами; симптомы: ускоренная речь и отклонения в артикулировании звуков речи; вторая группа: —           с              сенсорными        расстройствами; симптомы: трудность нахождения необходимых слов, нарушения слухового внимания; третья группа: — с общей трудностью формирования речи, несмотря на достаточный словарный запас;

четвертая группа: — со спотыканием, при котором речь пресекается растягиванием отдельных гласных или вставлением восклицаний, отражающие постоянные трудности в выборе слов или общих формулировок речи.

Тахилалия— патологически ускоренный темп речи. Относится к числу нарушений темпа речи. Этиология: нарушение центрального речевого механизма; наследственность; неровная речь окружающих, отсутствие внимания и своевременного исправления быстрой речи ребенка; нарушение восприятия; недостаточность артикуляции. Патогенез: расстройство темпа внешней и внутренней речи за счёт патологического преобладания процессов возбуждения.

Симптомы: ненормально быстрый темп речи (20–30 звуков в секунду вместо 10–12) без существенных искажений фонетического оформления, лексики и грамматического строя.
Неречевые симптомы: нарушение общей моторики, вегетативной нервной системы, психических процессов, эмоционально-волевой сферы, поведения. У человека с тахилалией нарушается темп общих движений: движения быстрые и стремительные (быстрая хотьба, гиперактивность, тики). Во время сна дети часто мечутся в постели.

Брадилалия— патологически замедленный темп речи. Относится к числу нарушений темпа речи. Брадилалия может быть самостоятельным нарушением темпа речи, а также наблюдается в клинике некоторых форм психических заболеваний: олигофрении, последствиях менингоэнцефалита, дистрофических, органических поражениях ЦНС, травмах, опухолях головного мозга. Как самостоятельное нарушение речи брадилалия чаще всего встречается у флегматичных, медлительных лиц. Сходные с брадилалией особенности речи наблюдаются у жителей северных стран, где являются обычной формой речи.

Этиология: наследственность; экзогенные факторы (интоксикации и т.п.); психологические причины (воспитание, подражание и т.д.). Патогенез: патологическое усиление тормозного процесса, который начинает доминировать над процессом возбуждения.

Симптомы: замедленность темпа внешней и внутренней речи; замедленность процессов чтения и письма (замедленный темп чтения носит название брадилексии); монотонность голоса; удлинение пауз между словами; растянутое произношение звуков.

Неречевая симптоматика выражается в нарушениях общей моторики, тонкой моторики рук, пальцев, мимических мышц лица, Движения замедленные, вялые. Лицо амимичное. При слабой выраженности брадилалии речевая и неречевая симптоматика детьми не замечается. В более тяжелых случаях появляется осознание нарушений речи и связанные с ними психологические переживания.

Логоритмические  упражнения  способствуют  развитию темпа и ритма речевого дыхания, развитию артикуляционной моторики,  укреплению  мимической  мускулатуры,  формированию  фонематической  системы,  развитию  темпо-ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию  умения  сочетать  движения  и  речь,  координировать  их, подчинять единому ритму, оказывают благоприятное воздействие на формирование дикции.
Логопедическая  ритмика  предполагает  коррекцию  координации движений и речи. Связь движений и речи нормализует  состояние  мышечного  тонуса,  помогает  освободиться  от эмоциональной и двигательной зажатости, развивает координацию процессов дыхания, голосоведения, артикуляции. Способствует  регулированию  ритма  речи,  профилактике  и  преодолению  таких  речевых  расстройств,  как  нарушение  темпа речи, заикание, дизартрия.
Все  упражнения  направлены  на  согласование  речи  с  движением.  Заикающийся  сопряженно  со  взрослым  на  каждый слог  синхронно  совершает  движения  руками,  ногами,  ладонями.