Одной из центральных проблем учебных заведений является воспитание познавательной активности и самостоятельности учащихся. Овладение знаниями и умениями по предмету невозможно без самостоятельной работы с учебной и справочной литературой.
Сегодняшний учащийся должен самостоятельно ориентироваться во всевозрастающем потоке научно- технической информации, обладать стремлением к постоянному самосовершенствованию и творчеству. Важным условием повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, снижения перегрузки учащихся, воспитанию самостоятельности как черты личности является формирование умений самостоятельной работы с учебной и справочной литературой.
Первой научной книгой для учащегося является учебник, в связи с этим именно с него необходимо начать обучение основным умениям самостоятельной работы. Учебник может использоваться на всех этапах урока и выполняет многие функции. Он является одним из основных источников новых знаний, служит эффективным средством закрепления изложенного преподавателем материала, средством воспитания познавательной самостоятельности и развития творческих способностей учащихся. Научить учащегося приемам работы с учебником, с книгой - это значит научить его учиться.
Формирование умения работать с учебной книгой предполагает, прежде всего, формирование умения выделять главное в прочитанном.
Целесообразна последовательность в формировании умений работать с учебной книгой:
-анализ структуры текста, выделение главного;
- составление плана;
- составление конспекта, перевод текста в таблицы и схемы;
- работа по нескольким источникам.
Формирование умения выделять главное проводится в три этапа. На первом учащимся предлагаются вопросы в соответствии со структурой текста: каковы исходные положения текста, какие предложения выдвигаются в тексте, какой описан опыт, какие выводы сформулированы.
После беседы по вопросам учащиеся группируют текст вокруг основных структурных элементов текста. На втором этапе преподаватель сообщает тип текста и ставит вопросы к части элементов структуры. Остальную работу учащиеся выполняют самостоятельно. На третьем этапе формирования умения работать с текстом всю работу по определению типа текста, разбору структуры и группировки текста вокруг его структурных элементов учащиеся выполняют самостоятельно. На всех этапах разбор структуры текста становится для учащихся средством его понимания.
Все это закладывает основы для формирования у учащихся умения составлять план изученного. Умение составлять план относится к стержневым умениям, влияющим на становление других умений.
Параллельно с формированием умений самостоятельной работы с учебником учащихся необходимо обучать работе со справочной литературой.
Умение работать со справочной литературой обладает высокой профессиональной значимостью. Для обучения работе со справочниками могут быть использованы такие приемы как беседа о правилах работы со справочником, сопоставление по справочнику свойств простых и сложных веществ, ответы на вопросы и заполнение таблиц в процессе совместного использования учебника и справочника.
Справочник позволяет учащимся находить фактический материал, который не нужно запоминать, но необходимо использовать при изучении предмета и в дальнейшей практической деятельности. Передача материала в справочнике служит наглядным примером умения систематизировать материал, отделять главное от второстепенного. Работа со справочником способствует формированию у учащихся интеллектуальных умений.
Сформированность умений работы с учебными пособиями и справочной литературой оказывает существенное влияние на уровень успеваемости учащихся, помогает им свободно ориентироваться во взаимосвязанных с химией дисциплинах, способствует их работе по самообразованию.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему