Школа  в  Бикон – Хилле.  Б.Рассел

       Бертран  Рассел  (18. 05.1879- 2.02. 1970)- английский  философ,  логик, математик,  общественный  деятель.  Окончил  Тринити – колледж  в  Кембриджском  университете,  преподавал  во  многих  университетах  Великобритании  и  США.  С  1908 г.- член  Лондонского     королевского  общества,  в  1966 г.  стал  лауреатом  Нобелевской  премии  по  литературе.  В  образовании  Рассел  видел  средство,  способствующее  общественному  прогрессу.

      В  1927  г.  Рассел  совместно  со  своей  женой  основал  школу  в  Бикон-Хилле,  которой  руководил  до  1932  года.

      В  основе  педагогических  взглядов  Рассела  лежит  неприятие  им  авторитарной  системы  воспитания  с  ее  принуждающим  воздействием  на  личность.  Правила  поведения  должны  либо  вырабатываться  самими  детьми,  либо  разделяться  ими  на  сознательные  и  полезные.  Рассел  стремился  создать  в  Бикон-Хилле  такой  тип  школы,  основой  которой  было  бы  уважительное  отношение  к  детской  личности,  ее  мотивам  и  интересам,  признавая  необходимость  целенаправленного  руководства  ребенком  со  стороны  родителей  и  педагогов.  Он  отмечал  важность  «размеренной  монотонности»,  для  правильного  детского  развития,  так  как  «ребенок  обретает  чувство  надежности,  когда  знает,  что  должно  происходить  день  за  днем». 

       Главной  целью  воспитания  Рассел  считал  формирование  ряда  личностных  качеств,  образующих  «основу  идеального  характера».  Это  прежде  всего  жизнелюбие,  мужество,  понимаемое,  как  отсутствие  иррационального  страха,  неприятие  унижен-

ности,  лицемерия,  подобострастия,  умение  поступать   согласно  своим  внутренним  убеждениям.

       Начальную  школу  Рассел   считал  учреждением,  призванным  расширять  умствен-

ный  горизонт  учащихся,  приобщать  их  к  основам  гуманитарных  и   естественно-

научных  знаний.  С  выявлением  ( в возрасте  12-14  лет ) интеллектуальных  склон-

ностей  учащихся  считал  возможным  получение  среднего  образования  в  условиях  дифференцированного  обучения.

      Являясь  противником  шовинизма  и  вооруженных  конфликтов,  считал,  что  школьники  должны  знать,  чем  живет  современный  мир,  но  педагогу  следует  оставаться  беспристрастным  в  общественно-политических  вопросах.