Общая оценка.
Половинчатость, двойственность.
По сути, были буржуазными, но проводились стоящими у власти крепостниками.
Реформы начальной и средней школы (1864 г.)
19 июля 1864 г. – «Положение о начальных народных училищах» (элементарные школы всех ведомств, городские и сельские, содержащиеся за счет казны, обществ и частных лиц)
Цель н. уч. – Утверждать в народе религиозные и нравственные понятия и распространять первоначальные полезные знания.
Содержание обучения – Закон Божий, чтение, письмо, 4 арифмет. действия, церковное пения.
Продолжительность обучения = 3 года (иногда 2 г.).
Возраст не указывался.
Для всех сословий, допускалось совместное обучение обоих полов.
Чаще всего бесплатное обучение.
Все начальные народные училища подчинялись теперь министерству народного просвещения, и начал. уч-ща, открываемые духовенством, - в ведении Синода.
Были учреждены уездные, губернские училищные советы.
В чем заключалось двойственность шк. реформы 1864 г.?
В ее буржуазном хар-ре и в сохранении прерогатив дореформенной системы образования.
Новое: замена крепостнически-сословной начал. школы школой бессословной, классовой, предоставление права открывать народ. училища органами местного самоуправления (земством, городам), обществам и частным лицам, допущение к преподаванию женщин, учреждение коллегиальных органов руководства школами.
Недостатки: сохранилось церковноприходские школы. Знание имело религиозно-нравственный характер.
Учителя светские – высокие требования, наличие удостоверения, благонадежность и т.п., а вот церковники допускались без каких-либо удостоверений.
Реформа высшей школы.
18 июня 1863 года – Устав университетов – прогрессивное изменение в содержании и организации обучения в университетах.
Земские (начальные) школы открываются (как результат « Положения о земских учреждениях») - это были лучшие начальные школы.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему