Нужна помощь в написании работы?

Выделяют внешние и внутренние закономерности обучения. К первым относят зависимость обучения от общественных процессов и условий (социально-экономической ситуации, уровня культуры, потребностей общества и государства в определенном типе образования); ко вторым -связи между компонентами процесса обучении (между целями, содержанием, методами, формами обучения).

К внешним закономерностям обучения относятся:

• социальная обусловленность целей, содержания и методов обучения;

•   воспитывающий и развивающий характер обучения;

•   деятельностный и диалогичный характер обучении;

•   зависимость результатов обучения от особенностей взаимодействия обучающегося с окружающим миром.

К внутренним закономерностям относятся:

•   зависимость развития обучения от способа разрешения основного противоречия;

•   зависимость результатов обучении от взаимодействия учителя и ученика;

•   подчиненность результативности обучения способам управления процессом последнего и активности самого ученика;

•   заданная структура, предполагающая переход ученика от решения одной учебной задачи к другой, что обеспечивает переход от незнания к знанию, от знания к умению и далее - к навыку.

Выявленные закономерности составляют основу для определения дидактических принципов (принципов обучения).

Дидактические принципы - это основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с общими целями и закономерностями. В принципах обучения выражаются нормативные основы обучения, взятого в его конкретно историческом виде .

Основополагающими, общепризнанными дидактическими принципам являются: сознательность и активность в обучении; наглядность; систематичность и последовательность; прочность; научность; доступность; связь теории с практикой. Они составляют систему дидактических принципов.

•      Принцип сознательности и активности основывается на положении о ведущей роли самостоятельной и осмысленной деятельности учеников в приобретении новых знаний, умений и навыков. Он проявляете в широком использовании учителем заданий, побуждающих учеников рассуждать, делать выводы, проверять их в практике и пр.

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

•      Принцип наглядности был раскрыт еще в работах Я. А. Коменского и предполагает использование в процессе обучения различных видов наглядности, действующих на различные органы чувств ученика. Результатом такой работы становится получение разнообразных и полных представлений об окружающих предметах и явлениях - чувственной основы будущих понятий и выводов.

•      Принцип систематичности и последовательности направлен на закрепление ранее усвоенных знаний, умений и навыков, их последовательное развитие и совершенствование. Реализуется принцип в процессе планирования системы уроков по предмету, обеспечивающих
движение ученика от простого к более сложному т. д.

•      Принцип прочности характеризует необходимость организации специальной работы учащихся по усвоению и запоминанию материала. Он базируется на использовании учителем психологических закономерностей процессов запоминания, таких как зависимость результатов запоминания от интереса учащихся, от значимости материала, от его организации.

•      Принцип научности требует, чтобы в обучении использовались признанные наукой знания и методы, обеспечивающие формирование у обучающихся объективной картины окружающего мира.

•      Принцип доступности нацеливает на построение обучения в соответствии с возрастными возможностями учащихся, с опорой на их личный опыт.

•      Принцип связи теории с практикой указывает на необходимость подкрепления теоретических положений практическими примерами, использования полученных знаний в практической деятельности.

Реализация указанных принципов обучения отражается в правилах

обучения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа.

С развитием дидактики появляются новые принципы обучения. Так, в настоящее время выделились дидактические принципы развивающего обучения. К ним относятся: обучение на высоком уровне трудности; быстрый темп в изучении материала; принцип ведущей роли теоретических знаний; осознание обучающимися процесса обучения (Л. В. Занков).

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость
Поделись с друзьями