К основным типичным субъективным ошибкам оценивания в школе и вузе относятся:
● великодушие, снисходительность. Проявляется в завышении отметок. Крайней формой великодушия в оценках обучаемых явилась процентомания, искореняемая теперь в школах;
● перенос симпатии или антипатии с ученика на оценку (отметку);
● оценка по настроению;
● отсутствие твердых критериев (преподаватель ставит высокие отметки за слабые ответы, и наоборот);
● центральная тенденция (проявляется в стремлении избежать крайних отметок. Например, не ставить двоек и пятерок);
● неустойчивость системы (преподаватель то долго не спрашивает, то весь урок опрашивает);
● близость оценки той, которая была выставлена ранее (например, на предыдущих экзаменах другими преподавателями; учителю трудно сразу после двойки поставить пятерку);
● ошибки ореола (проявляются в тенденции преподавателя оценивать только положительно или отрицательно тех учащихся, к которым он относится соответственно либо положительно, либо отрицательно);
● перенос оценки за поведение на оценку по учебному предмету;
● завышение и занижение отметок и др.
Однако за каждым намеренным завышением или занижением оценки может стоять разный смысл. Например, выставление положительной оценки слабому ученику может восприниматься как фактор психологической поддержки его в учебных продвижениях. Поэтому не все субъективные оценочные суждения следует рассматривать как ошибки.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему