Выделяют три основные формы вербального мышления, которые тесно связаны с логикой, - понятие, суждение и умозаключение.
Понятие обобщает предметы некоторого класса по определенным, специфическим для них признакам, отображая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений. Понятия отражают большинство наших представлений о мире - мебель, дикие и домашние животные, средневековый период - это все понятия, относящиеся к разным аспектам нашего знания.
Различают житейские и научные, конкретные и абстрактные понятия. Житейские понятия выделяют общие признаки предметов и явлений, наблюдаемых в конкретных ситуациях обыденной жизни. В их образовании значительную роль играет личный опыт человека, поэтому они могут по своему содержанию частично отличаться от научных понятий. Этот факт особенно заметен при сравнении понятий у детей и взрослых людей, а также у людей, относящихся к разным культурам. В отличие от житейских научные понятия надличностны, они отражают существенные и необходимые признаки предметов и явлений и совпадают по своему содержанию у всех людей. Абстрактные понятия в отличие от конкретных связаны с научными терминами. Развитие понятий может происходить как путем обобщения от конкретных к абстрактным (снизу вверх), так и сверху вниз, путем конкретизации содержания научных понятий в предметах и явлениях реальной действительности.
Понятия часто складываются в иерархии, при этом один из уровней иерархии является базовым уровнем для категоризации и обобщения. Например, существуют понятия «домашние» и «дикие» животные, которые входят в более широкое понятие «млекопитающие».
Содержание понятий раскрывается в суждениях, то есть в таких сочетаниях понятий, из которых одно (предикат) определяет и раскрывает содержание другого. Суждение отображает связи между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками. Например, металл тяжелее дерева или вода при замерзании расширяется
Умозаключение связывает между собой несколько суждений, в результате чего из одного или нескольких суждений мы получаем другое суждение, извлекая его из содержания исходных. Например, человек, подойдя утром к окну, видит лужи, мокрые крыши и делает заключение - ночью шел дождь. Рассуждая о том, что сейчас крыши мокрые и на асфальте лужи (первое суждение), а это происходит всегда после дождя (второе суждение), он приходит к выводу (заключению) о прошедшем ливне. Примером типичного умозаключения является и доказательство теорем, проведенных физических или химических опытов.
Исходные суждения называются посылками. Простейшей и типичной формой вывода на основе частной и общей посылок является силлогизм. Например: человек - смертен, Сократ - человек; вывод: Сократ - смертен. Этот вывод базируется на первых двух и для него не надо прибегать к непосредственной проверке.
В то же время формальная логика сама по себе не раскрывает сути мыслительного процесса людей. Хотя логики нет ни у детей, ни в традиционных культурах, однако и в том и в другом случае возможны правильные решения достаточно сложных задач.
Различия в подходах к изучению мышления в психологии и логике связаны прежде всего с интерпретаций данных, так как в психологии большое значение имеет социальный и эмоциональный контекст процесса мышления. Психологическую составляющую несут и чисто логические связки и кванторы. Например, люди используют разные способы решения проблемы в зависимости от интерпретации логической связки «если», то есть в зависимости от того, вероятностную или разрешительную функцию ей приписывают. Такие логические кванторы, как «все», «некоторые», «ни один», с точки зрения психологии способны значительно изменить восприятие материала. Примером этому может служить известное изречение А. Линкольна: «Некоторое время можно обманывать всех людей, некоторых людей можно обманывать постоянно, но невозможно постоянно обманывать всех людей».
Формальная логика не может полностью описать психологию мышления и потому, что эмоции и переживания людей, их личностные особенности и активность накладывают серьезный отпечаток на использование логических операций. Умозаключение «Сократ - смертен» с точки зрения формальной логики, безусловно, более верно, чем «Сократ - бессмертен». Однако, рассуждая о роли его идей и их влиянии на дальнейшее развитие науки, гораздо более точным будет именно второе суждение. Не менее важно и то, что логическое мышление, как будет показано ниже, не приводит к творчеству, к новому решению, в то время как для психологии мышления крайне важна эта проблема. Поэтому изучение логических операций, суждений и умозаключений используется в психологии как метод, но не как содержание и тем более цель исследования.
Логика тесно связана не только с формами мышления, но и с его операциями. Несмотря на существенные различия видов мышления, большинство из них в том или ином виде использует логические операции, которые являются фактическими операциями мышления. Это прежде всего анализ и синтез, индукция и дедукция, а также операции классификации, сериации, сравнения, обобщения. Динамика овладения этими операциями является важным показателем развития мышления.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему