В. Ф. Шаталов, С. Н. Лысенкова, Б. И. Дегтярев, С. Д. Шевченко создали технологию, с помощью которой было возможно наиболее актуальное логическое усвоение системы знаний. Они ввели в практику преподавания идеи алгоритмизации и программирования, создали множество приемов запоминания, опережающих теоретических алгоритмов ( опорные конспекты, новые виды проверки знаний).
Родоначальником такого подхода был В. Ф. Шаталов. Его опыт известен в начале 70 х гг ( первая публикация в 1971 г). Он исследовал новые формы ученического труда:
1. Четкая, строго определеная ориентация учебного процесса;
2. ведущая роль теоретических знаний ( Л. Ф. Занков)- фундамент, на котором базируется быстрое продвижение вперед всех учеников;
3. Опора на практику делается после изучения теоретического материала;
4. Изложение материала большими блоками ( тема, раздел) позволяет лучше осмыслить, осознать логические взаимосвязи там, где раньше были лишь отдельные теоремы, правила, параграфы;
5. Работа над новым материалом проходит ряд этапов:
- Развернутое образно- эмоциональное объяснение учителем собранных для урока параграфов;
- Четкое изложение учебного материала по определенному плакату ( усвоение конспекта листа с опорными сигналами), озвучивание, расшифровка закодированного с помощью разнообразных символов, опорный понятийный и логически взаимосвязанный минимум;
- Изучение опорных сигналов, которые получает каждый ученик;
- Работа с учебником и листом опорных сигналов в домашних условиях;
- Письменное воспроизведение опорных сигналов на следующем уроке;
- Ответы по опорным сигналам ( письменные, устные);
- Постоянное повторение и углубление ранее изученного материала, организация взаимопомощи не только между одноклассниками, но и между старшими и младшими ребятами- “ педагогический десант”.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему