Возрастные особенности становления личности. Критерии и условия развития личности.

Социальная ситуация развития – это среда, которая окружает человека на определенном возрастном этапе и оказывает влияние на формирование личности. Понятие введено Выготским.

Социальная ситуация развития определяет весь образ жизни ребенка, его социальное бытие, особенности его сознания. Выступая как отношения между ребенком и его социальным окружением, социальная ситуация развития предполагает активность самого ребенка в построении этих отношений.

Любая личность подвержена воздействию со стороны общества на макро и микро уровне.

Под макро уровнем имеется ввиду широкая социальная среда вплоть до уровня всей мировой общественной системы, в первую очередь роль социальных влияний того конкретного общества, которому принадлежит личность (воздействие государства в целом и тех или иных органов).

Микроуровень – ближайшее социальное окружение  - его семья, друзья, соседи, т.е. люди с которыми непосредственно общается личность в тех или иных ситуациях в поведенческой жизни.

Ведущая деятельность – это та деятельность ребенка в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований в данной ступени развития. Термин выдвинут Леонтьевым А.Н.

Каждому возрастному периоду онтогенеза свойственна социальная ситуация развития, т.е. особое отношение растущего человека к социальной действительности:
1) непосредственно-эмоциональное общение младенца со взрослым;
2) предметно-манипулятивная деятельность, характерная для раннего детства;
3) сюжетно-ролевая игра, характерная для дошкольного возраста;
4)  учебная деятельность школьников;
5) интимно-личностное общение подростков;
6) профессионально-учебная деятельность, характерная для периода ранней юности.

Источники развития психики ребенка не исчерпываются ведущей деятельностью, именно она определяет уровень функционирования психических процессов, оказывая решающее воздействие на формирование личности.

Психическое развитие как процесс, развертывающийся во времени на протяжении жизненного цикла человека, имеет определенную временную структуру. Хронологический подход позволяет выявить типический ход и временные закономерности индивидуального развития

Возраст - ведущая деятельность(ВД). основные психические новообразования(ПН):

1.Младенчество (от рождения до 1 года) ВД: общение со взрослыми в основном с мамой. ПН: Потребность общения со взрослыми и эмоциональное отношение к ним. Сенсомоторное развитие.

2. Раннее детство (1-3 лет). ВД: Предметно-манипулятивная деятельность. ПН: Способность ориентироваться в пространстве. Способность воспользоваться окружающими предметами в согласовании с их функциональным назначением. Формирование активной речи. Мышление носит наглядно-действующий характер.

3. Дошкольный возраст (3-5 лет). ВД: Игра. ПН: Переход от наглядно-действующего к наглядно- образному мышлению. Содержанием памяти является вербально осмысленный материал, а его механизмом - случайное регулирование процесса запоминания и воспроизведения. Развитие самооценки и самосознания. Межличностные дела.

4. Младший школьный возраст (7-10 лет). ВД: Учебно-познавательная деятельность. ПН: развивается произвольность психических действий, возникает внутренний план действий, формируется рефлексия. Развивается словесно-логическое мышление. Формирование характера. Развитие коммуникатикативных умений и навыков.

5. Подростковый возраст, юность (11-14 лет). ВД: Общественно нужная деятельность в разных её формах: общественно-организационная, учебная, производственно-трудовая. ПН: Чувство взрослости - субъективное переживание собственного взросления. Наблюдается особая социальная активность ребенка, которая заключается в большой восприимчивости к нормам, ценностям и способам поведения, принятым в обществе. Складывается моральное сознание. Дружба

6. Ранняя юность (15-18 лет) ВД: Учебно-профессиональная деятельность. ПН: Самоуважение, потребность в труде, самоутверждение. Формирование мировоззрения, становления эмоционально-волевой сферы личности. Потребность в самоутверждении, профессиональном самоопределении, в общении с лицами

7. Ранняя взрослость (18-23 лет). ВД: Познавательная и профессиональная деятельность. ПН: Обобщенный способ познавательной и профессиональной деятельности. Система профессиональных знаний, умений и навыков. Профессиональное самоопределение.

8. Молодость (24-27 лет) ВД: Нормативно одобряемая деятельность. ПН: Активная жизненная позиция. Оформление профессионально важных качеств. Профессиональный опыт.

9. Зрелость (40-45-60 лет). ВД: Индивидуальная и творческая профессиональная деятельность. ПН: Творческая активность, социально-профессиональ-ная позиция, интеграция профессионально важных качеств, индивидуальный стиль деятельности, потребность личности в реализации себя в профессиональной деятельности или любой другой.

10. Пожилой возраст (свыше 60 лет). ВД: Социально одобряемая деятельность. ПН: Потребность в передачи опыта, в уважительном почтительном признании заслуг.