Сущность процесса воспитания в профессиональной школе. Характеристика принципов воспитания.

Воспитание в системе профессионального образования - это формирование личности, саморазвитие и самореализации личности в процессе обучения, при получении дополнительного образования, а также при самовоспитании, а с другой стороны это соответствие саморазвития личности интересам общества.

Воспитание в системе профессионального образования определяется, прежде всего, интересами обучающихся, общества, страны и особенностями образовательного профессионального учреждения.

Воспитание в системе профессионального образования осуществляется по следующим направлениям:

• формирование личности на основе общечеловеческих ценностей;
• развитие у обучающегося конкурентоспособности, развитие профессиональных умений и навыков;
• развитие общения в коллективе, группе, развитие межличностного общения;
• развитие творческих способностей обучающихся;
• профессиональное и социальное развитие специалистов.

Блоки дисциплин, достаточно полно представленных в учебных планах специальности, дают возможность получения:

• нравственного, эстетического, физического, правового, гражданского, экономического воспитания (гуманитарный блок);

• умственного, экологического воспитания (блок естественнонаучных дисциплин);

• трудового - во время производственной практики и непосредственно в учебном процессе как в аудитории, так и при выполнении самостоятельной работы.

Принцип воспитания -  это общее исходное положение, в котором выражаются основные требования к содержанию методам и организации воспитательного процесса.

Современная, отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами:

1.  Общественная направленность воспитания. В его основе лежит общественно полезный труд:

-     воспитанники должны понимать роль труда в жизни общества и жизни каждого человека.

-     Уважать людей труда, которые создают материальные и духовные ценности.

-     Бережно относится к общественному достоянию и природному богатству.

2.  Связь воспитания с жизнью и трудом. Это не терпимое отношение к проявлениям без хозяйственности, безответственности и нарушением трудовой дисциплины.

3.  Опора на положительное в воспитании.

-     главное это формирование положительных черт и качеств, которые необходимо выявить и развить у учащихся,

-     только терпение, сотрудничество и заинтересованность педагога в судббе воспитанника дают положительные результаты,

4.      Гуманизация воспитания. Этот принцип требует:

-     гуманного отношения к личности воспитанника,

-     уважение его прав и свобод,

-     предъявление воспитаннику пассивных требований,

-     уважение права личности быть самим собой,

-     отказ от унижающих достоинства личности наказаний,

5.      Личностный подход в воспитании.   Это опора на личностные качества воспитанника, поэтому педагог должен:

-     Изучать и хорошо знать индивидуальные особенности темперамента, черты характера, вкусы, взгляды и привычки своих воспитанников

-     Уметь диагностировать и выявлять уровень воспитанности

-     Сочетать воспитание с самовоспитанием личности

6.      Единство воспитательных воздействий

-     личность воспитанника формируется под влиянием семьи, друзей, окружающих взрослых людей, общества и педагога

-     педагог должен быть воспитан сам, чтобы прививать эти качества другим

-     возникают конфликты, если педагог не согласен с деятельностью семьи, а семья отрицательно относится к требованиям педагогов

-     единая система воспитания на занятиях и во внеурочное время