Структура процесса воспитания.

Сущность воспитания как процесса взаимодействия воспитателя с воспитанниками заключается в организации их делового и личностного сотрудничества. Структура воспитательного процесса раскрывается через взаимосвязь компонентов педагогической деятельности, целей и содержания, методов и средств достижения результатов, объектов и субъектов процесса, каждый из которых в наивысшей степени динамичен. Динамичность воспитательного процесса при этом выражается в его непрерывном развитии, изменчивости в зависимости от конкретных исторических, социокультурных, региональных условий, сложившихся этнонациональных традиций и ценностей, а также в не меньшей степени от индивидуально – возрастных особенностей воспитанников. Специфика процесса воспитания: - Целенаправленность - Двусторонний характер (с-с) – Целостность - Длительность и непрерывность - Неодинаковость результатов - Результаты воспитания отдалены от моментов оказания непосредственного воздействия
Сложность процесса воспитания – Вариативность. Процесс воспитания направлен на: - Усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта, общекультурных ценностей. - Организацию многообразной деятельности и общения школьников. - Формирование разносторонних отношений к окружающему миру (природе, науке, искусству), особенно к людям и самому себе; - формирование личностных качеств (нравственно – волевые, интеллект, здоровье, чувство красоты, доброта). - создание организационных, материальных условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей
оказание помощи воспитанникам в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении. - обеспечение максимально полной самореализации воспитанниками своего потенциала при интеллектуально – духовном взаимодействии с педагогом, который направляет и организует этот процесс, создает наиболее благоприятные условия для самореализации личности воспитанника. Структура процесса воспитания. Цель – содержание – методы – средства – формы – результат. Логика процесса воспитания раскрывается через систему действий педагога по реализации процесса воспитания и включает в себя следующие этапы:
Диагностика, выдвижение цели, проектирование, планирование воспитательной деятельности, организация педагогического взаимодействия, оценка результативности
Структура процесса воспитания на основе определенных критериев: 1.Основана на выделение главных стадий воспитательного процесса: формирование поведения
2.Последовательность организации процесса воспитания. 3.проектирование процесса (определение целей и конкретных задач воспитания). 4.организация деятельности: материальной, трудовой, охранной, общественной, организационно – управленческой, духовной, эмоционально – чувственной. 5.регулирование межличностных отношений и общения, его коллекция в процессе основных видов деятельности его воспитанников
6.контроль и подведение итогов, установление соотношения между полученными и запланированными результатами, анализ достижений и неудач Последовательность педагогических действий: 1 этап – ознакомление с общими нормами и требованиями 2 этап – формирование отношений 3 этап – формирование взглядов и убеждений 4 этап – формирование общей направленности личности.