Предмет, периодизация и методы истории психологии.

Предмет:

История науки – особая область знания. Ее предмет существенно иной, чем предмет той науки, развитие которой она изучает.

Следует иметь в виду, что об истории науки можно говорить в двух смыслах. История – это реально совершающийся во времени и пространстве процесс. Он идет своим чередом независимо от того, каких взглядов на него придерживаются те или иные индивиды. Это же относится и к развитию науки. Как непременный компонент культуры, она возникает и изменяется безотносительно к тому, какие мнения по поводу этого развития высказывают различные исследователи в различные эпохи и в различных странах.

Применительно к психологии веками рождались и сменяли друг друга представления о душе, сознании, поведении. Воссоздать правдивую картину этой смены, выявить, от чего она зависела, и призвана история психологии.

Психология как наука изучает факты, механизмы и закономерности психической жизни. История же психологии описывает и объясняет, как эти факты и законы открывались (порой в мучительных поисках истины) человеческому уму.

Итак, если предметом психологии является одна реальность, а именно реальность ощущений и восприятий, памяти и воли, эмоций и характера, то предметом истории психологии служит другая реальность, а именно – деятельность людей, занятых познанием психического мира.

Таким образом, история психологии изучает закономерности формирования и развития взглядов на психику на основе анализа различных подходов к пониманию ее природы, функций и генезиса.

Перечислим главные задачи истории психологии как особой отрасли знания.

Имеется определенная последовательность в смене основных "формаций" научного мышления (его стилей и структур): каждая "формация" определяет типичную для данной эпохи картину психической жизни. Закономерности этой смены (преобразования одних категорий и понятий в другие) изучаются историей психологии. Отсюда ее первая уникальная задача: изучить закономерности развития знаний о психике. Вторая задача – раскрыть взаимосвязь психологии с другими науками, от которых зависят ее достижения. Третья задача – выяснить зависимость зарождения и восприятия знаний от социокультурного контекста, от идеологических влияний на научное творчество, т. е. от запросов общества. И, наконец, четвертая задача – изучить роль личности, ее индивидуального пути в становлении самой науки.

Психология связана многообразными узами с различными областями науки и культуры. Ее связь с философией, естествознанием и медициной не прерывалась на протяжении всего периода существования психологии как науки. В то же время в работах многих психологов просматривается связь с этнографией, социологией, теорией культуры, искусствоведением, математикой, логикой, языкознанием и т.д. Поэтому в истории психологии анализируются ее связи с другими науками, их влияние друг на друга, которое изменялось в процессе развития психологической науки, хотя приоритетное значение философии и естествознания оставалось неизменным.

Естественно, что изменялись и взгляды на предмет психологии, на методы изучения психики, ее содержание. Анализ этих изменений также является предметом исследования истории психологии.

Методы:

Методы, используемые в историко-психологических исследованиях, конечно, отличаются от методов общей психологии. В истории психологии нельзя воспользоваться практически ни одним из основных методов психологической науки – ни наблюдением, ни тестированием, ни экспериментом. Область применения этих методов ограничивается только узким кругом современных (для историка психологии) ученых и настоящим состоянием актуальных для этого времени проблем, в то время как возраст психологической науки измеряется веками.

Поэтому ученые, занимающиеся историей психологии, разрабатывают собственные методы исследования или заимствуют их из смежных дисциплин – науковедения, истории, социологии. Эти  методы адекватны задаче не только воссоздания  истории развития  отдельного психологического направления, но и включения его в общий контекст психологической науки, исторической ситуации и культуры.

Так в истории психологии используются:

Историко-генетический метод (согласно ему, изучение идей прошлого невозможно без учета общей логики развития науки в определенный исторический период);

Историко-функциональный метод (анализируется преемственность высказываемых идей);

Биографический метод (позволяет выявить возможные причины и условия формирования научных взглядов ученого);

Метод систематизации психологических высказываний;

Методы категориального анализа (предполагает учет социально-исторических условий, определивших появление и развитие данной научной школы, а также изучение идиогенеза, когнитивного стиля, оппонентного круга, социальной перцепции и других детерминант, обусловивших появление значимых для психологии идей).

Источниками для истории психологии служат прежде всего труды ученых, архивные материалы, воспоминания об их жизни и деятельности, а также анализ историко-социологических материалов и даже художественной литературы, помогающей воссоздать дух определенного времени.

Периодизация:

            В своем развитии психология прошла несколько этапов:

Донаучный период (до VII-VI вв. до н.э.) – до начала объективных, научных исследований психики, ее содержания и функций. В этот период представления о душе основывались на мифах и легендах, на сказках и первоначальных религиозных верованиях, связывающих душу с определенными живыми существами (тотемами);

 Философский период (VII – VI вв. до н.э. – конец XVIII – начало XIX в.) – психология  в этот, научный, период развивалась в рамках философии

Античная психология

Психология средневековья

Психология Возрождения и Нового времени;

Период ассоцианистической психологии (конецXVIII в. – начало XIX в. – середина XIX в.) – определение психологической науки как самостоятельной, осознание независимости предмета психологии, ее уникальности в системе наук – как науки и гуманитарной и естественной одновременно, изучающей и внутренние и внешние (поведенческие) проявления психики. Появление психологии как  самостоятельного предмета изучения в университетах. Появление первой психологической школы;

Период экспериментальной психологии (середина XIX в. – начало XX в.) – появление первой психологической экспериментальной лаборатории  и школы В.Вундта;

Период методологического кризиса и разделения психологии на отдельные школы (10-е – 30-е годы XX в.) – невозможность  прийти к единой точке зрения в вопросе, что и как должна изучать психология, привела к разделению психологии на несколько направлений. В каждом из которых был свой предмет и свой метод исследования того, что понималось данным направлением под психикой. Направления: глубинная психология, бихевиоризм, гештальтпсихология, марксистская психология, понимающая психология (французская социологическая);       

Период дальнейшего развития психологических школ (40 – 60-е годы XX в.) – возникают новые школы и направления: гуманистическая психология, генетическая (эпистемологическая) психология, когнитивная психология;

Период современной психологии (60-е годы – конец XX в.) – характерно уже не дробление на новые школы, а тенденция к объединению.