Высшая школа – это школа на высшем уровне развития образования, обучения, воспитания, включающая в себя все низшие ступени своего движения, развития с их проблемами и неудачами, дополняя свое содержание еще нечто своим новым, специфическим, присущим только ей. Исходным «материалом» высшей школы служит абитуриент, имеющий самый разный уровень физического и духовного развития и являющийся носителем всех качеств современного общества. На современном студенчестве ярко выражаются достоинства и проблемы всего общества и всех сфер его жизнедея-тельности. А это значит, что в ВУЗ стекаются все удачи и проблемы современного общества.
Преодолевая все трудности, ВУЗ должен обеспечить решение своей главной задачи – подготовить высококвалифицированного, качественного специалиста для любой сферы жизнедеятельности.
Педагогика высшей школы - отрасль педагогической науки, изучающая теоретические и практические проблемы высшего профессионального образования.
Важнейший раздел педагогики высшей школы - дидактика, предметом исследования которой являются сущность уровня высшего профессионального образования в многообразии его проявления (многоуровневость высшего образования, формирование направлений и специальностей), отличие от других уровней профессионального образования и проблемы преемственности с ними, роль и место высшего образования в системе подготовки кадров и в системе непрерывного образования.
Другой важный раздел педагогики высшей школы - теория воспитания и развития личности студента. Актуальной проблемой педагогики высшей школы является формирование личности студента вуза в условиях его самостоятельной учебно-познавательной деятельности, осуществляемой в процессе его взаимодействия с преподавателями. Целостный педагогический процесс взаимодействия преподавателей и студентов направлен на формирование у студенчества взглядов и убеждений, ценностно-мотивационных установок на избранную профессию, развитие творческого отношения к труду и творческих способностей; он обеспечивается через привлечение студентов к учебно-исследовательской и научно-исследовательской работе, повышение уровня самостоятельности в овладении знаниями и умениями, проектирование собственной образовательной траектории.
Педагогика высшей школы исследует возможности и пути воспитательного воздействия на развитие студенческой молодёжи как в учебно-познавательной, так и внеучебной деятельности, в частности, путём создания гуманитарной среды в высшей школе.
Педагогика высшей школы исследует также проблемы управления системой высшего образования в той его части, которая непосредственно связана с вопросами образования и обучения, как, например, прогнозирование развития содержания образования в высшей школе; качество подготовленности специалистов с высшим образованием, его соответствия современным требованиям потребителей; научно-методическое обеспечение учебного процесса; разработка и создание системы дидактических средств. Большая часть обучения, происходящего в ВУЗах,- это так называемое инструментальное обучение. Инструментальное обучение возникает, когда за проявлением индивидуального поведения следует некоторое событие, которое либо увеличивает, либо уменьшает вероятность повторения этого стиля поведения. События, которые увеличивают вероятность повторения поведения, называются поощрениями ). События, которые уменьшают вероятность повторения поведения, называются наказаниями. Существует принципиальное различие между обучением и исполнением. Когда мы используем термин "обучение", мы подразумеваем приобретение компетенции для осуществления каких-либо действий, вне зависимости от того, осуществлялись ли они в действительности. В этой связи необходимо заметить, что поощрения и наказания влияют и на обучение, и на исполнение. Но методы поощрения и наказания, действенные для обучения совсем необязательно будут являться таковыми для исполнения.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему