Различают несколько видов мышления. Прежде всего — наглядно-действенное, наглядно-образное, наглядно-схематическое и словесно-логическое. Основаниями для выделения видов мышления являются также: его направленность, особенности мыслительного процесса и результат.
Первым возникает наглядно-действенное мышление, которое иногда еще называют «ручной интеллект». Это связано с тем, что в процессе решения задачи субъекту необходимо непосредственное взаимодействие с предметами, входящими в проблемную ситуацию.
Следующий этап мышления — наглядно-образный, при котором ответ приходит на основе сенсорного (прежде всего зрительного) анализа ситуации, без непосредственного контакта с объектами. Итак, при наглядно-действенном мышлении решение приходит на основе ориентировки в реальном, действительном плане, в плане поведения. Накопив достаточный опыт, осознав причины ошибок, субъект уже может представить себе схему и результат действия еще до его начала, на основе ориентации в образе ситуации. Таким образом, можно сказать, что различия между разными видами мышления связаны с разницей в ориентировке: либо это ориентировка в действии, которая идет параллельно с решением (наглядно-действенной мышление), либо
ориентировка во внутреннем, образном плане, которая предшествует решению (наглядно-образное мышление).
Наглядно-схематическое является промежуточным между образным и вербальным. Как и в развитии памяти, первоначально и сохранение, и обобщение информации происходят на основании конкретного образа предмета или ситуации. Эта конкретность не дает возможности выделить нужное основание для обобщения, при этом более яркие признаки могут заслонить правильный, адекватный для данного понятия признак. При образно-схематическом мышлении люди начинают оперировать логическими операциями, употребляют и словесные обозначения классов предметов. Фактически схема — это обобщение, имеющее аналог во внешнем плане, в чертеже. Иначе говоря, в этом виде мышления за каждым словом стоит образ-схема предмета, поэтому абстрактные задачи, ситуации, не связанные с конкретным опытом, сложны для решения.
Переход к словесно-логическому мышлению позволяет оторваться от конкретности, оперировать понятиями, с которыми не связаны никакие отчетливые представления.
У взрослого человека присутствуют все виды мышления, а выбор одного из них зависит от характера задачи и ситуации. Например, сложную схему мы, скорее всего, будем собирать, используя наглядно-действенное мышление, а ориентироваться по карте в незнакомой местности, придумывать чертеж нового здания или новое решение театральной мизансцены — с использованием
образно-схематического мышления. Точно так же схематическое мышление более эффективно в геометрических задачах, а словесно-логическое — в алгебраических.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему