Предназначена для определения самооценки ребенка 6—7 лет. Экспериментатор, пользуясь представленным далее протоколом, спрашивает у ребенка, как он сам себя воспринимает и оценивает по десяти различным положительным качествам личности. Оценки, предлагаемые ребенком самому себе, предоставляются экспериментатором в соответствующих колонках протокола, а затем переводятся в баллы. Оценка результатов
Ответы типа «да» оцениваются в 1 балл, ответы типа «нет» оцениваются в 0 баллов, ответы типа «не знаю» или «иногда» оцениваются в 0,5 балла. Уровень самоооценки определяется по общей сумме баллов, набранной ребенком по всем качествам личности.
Выводы об уровне развития самооценки:
10 баллов — очень высокий
Таблица 5
Протокол методики «Какой я»
|
№ п/п |
Оцениваемые качества личности |
Оценки по вербальной шкале |
|||
|
да |
нет |
иногда |
не знаю |
||
|
1. |
Хороший Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к
профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные
корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.
|
|
|
|
|
|
2. |
Добрый |
|
|
|
|
|
3. |
Умный |
|
|
|
|
|
4. |
Аккуратный |
|
|
|
|
|
5. |
Послушный |
|
|
|
|
|
6. |
Внимательный |
|
|
|
|
|
7. |
Вежливый |
|
|
|
|
|
8. |
Умелый (способный) |
|
|
|
|
|
9. |
Трудолюбивый |
|
|
|
|
|
10. |
Честный |
|
|
|
|
8-9 баллов — высокий
4-7 баллов — средний
2-3 балла — низкий
0-1 балл — очень низкий
Согласно возрастной норме, самооценка дошкольника высокая. Следует отметить, что ответы ребенка на некоторые вопросы (например, послушный, честный) могут свидетельствовать об адекватности самооценки. Так, например, если наряду с ответами «да» на все вопросы ребенок утверждает, что он «послушный всегда», «честный всегда», можно предположить, что он не всегда достаточно критичен к себе. Адекватность самооценки можно проверить, сравнив ответ ребенка по данной шкале с ответами родителя о ребенке по тем же личностным качествам.
Диагностика социально-психологической готовности
Социально-психологическая готовность к школе предполагает развитие у ребенка таких качеств, которые способствовали бы лучшему его взаимодействию с учителем и со сверстниками: особенности восприятия действий другого (снятие эгоцентрической позиции), опосредование действий ребенка социальным нормам, соотнесение своих интересов с интересами партнера, способность взять на себя роль школьника, способность подчиняться инструкциям взрослого.
Учебная деятельность предъявляет особые требования к ребенку в его взаимодействии с учителем, в котором ребенок должен тормозить свои импульсивные реакции, принимая программу взрослого, понимать условность обращений взрослого.
|
|
В современной отечественной психологи исследована типология поведения ребенка, поступающего в школу, в его совместной деятельности со взрослым.
Предлагаемые методики позволяют оценить сформированность этих качеств у ребенка 6-7 лет.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему