Нужна помощь в написании работы?

Цель методов психологии – развитие закономерностей психики и поведения человека. В психологии широко применяется такие категории, как методологический принцип (или научный метод), исследовательский метод (или частный методический прием) и методика (форма использования метода).

К методологическим принципам психологического практикума относятся следующие:

детерминизма (причинная обусловленность психических явлений);

генетического анализа (изучение психологических явлений в их развитии);

аналитико-синтетического изучения личности.

И с с л е д о в а т е л ь с к и й  метод – различные конкретизации основных методологических принципов, что проявляется в таких методах, как систематическое наблюдение, анкетирование, беседы, тесты, изучение продуктов деятельности, эксперименты различного вида и т.д.

Всякий  исследовательский метод является обобщением определенного класса методик.

Методика есть конкретизация метода (например, измерение объема КП, распределение внимания, самооценка личности и т.п.).

Внимание!
Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

На основе определенного исследовательского метода может быть создано множество различных методик. Создание методики во многом зависит от того, какую конкретную цель ставит перед собой исследователь. Эта цель определяет объект исследования и те стороны явления, которые фиксирует исследователь. Условия, в которых проводится работа, определяет способы фиксации этих показателей их использование и те стороны явления, которые фиксирует исследователь. Условия, в которых проводится работа, определяют способы фиксации этих показателей и используемый экспериментальный материал. Синтез конкретной исследовательской цели, объекта, процедуры, диагностических показателей, экспериментального материала и способов фиксации образуют методику исследования.

Методика существует только в логике конкретного исследования, а методологические принципы и исследовательские методы имеют общепсихологическое значение.

В общей логике психологического исследования выделяют два способа ведения исследования: лонгитюдный и сравнительный.

Л о н г и т ю д н ы й  способ характеризуется тем, что на протяжении длительного времени последовательно изучаются одни и те же явления или испытуемые. При этом могут применяться самые разные методы сбора фактического материала, но все они направлены на один и тот же объект исследования. При таком построении исследования наиболее полно выполняется принцип изучения психических явлений в их развитии (например, «близнецовый метод» – лонгитюдное исследование процесса формирования личности близнецов на протяжении всей или длительного периода их жизни).

С р а в н и т е л ь н ы й  способ параллельное и одновременное изучение различных объектов исследования, хотя при этом выделяется единый предмет и единая задача. Если в исследовании сравниваются особенности психики испытуемых различного возраста, т.е. находящихся на разных этапах онтогенеза, то говорят о сравнительно-онтогенетическом построении исследования (сравнивание особенностей развития дошкольников и младших школьников, подростков и др.).

Объектом сравнения может быть одно и то же у здоровых и психически больных испытуемых, это сравнительно-патологический путь построения исследования.

Если сбор фактов ведется об испытуемых, находящихся в разных социальных или педагогических условиях, то говорят о сравнительно-социальном, сравнительно-педагогическом построении исследования (обучение по экспериментальной и неэкспериментальной программам).

Следует заметить, что конкретные психологические исследования весьма разнообразны и имеют общие этапы.

Первый этап – подготовительный, в ходе которого изучается литература по интересующему вопросу и проводится знакомство с испытуемыми. Этот этап завершается определением предмета исследования, основных гипотез и разработкой исходных принципов построения методики.

Второй этап – создание методики исследования с применением лонгитюдного или сравнительного принципа, выбираются основные методы сбора фактического материала, готовится экспериментальное оборудование, проводится пилотаж, т.е. апробация методики.

Третий этап – основной сбор фактического материала с помощью тех методов, которые выбраны для данного исследования.

Четвертый этап – качественный и количественный анализ материалов исследования, их интерпретация и изложение фактических результатов.

Общеупотребительной и единой классификации психологических методов нет. Выбор того или иного метода исследования зависит от задачи, которую ставит перед собой психолог. Эта задача может быть решена четырьмя способами: описание, измерение, объяснение и формирование изучаемого психического образования.

В соответствии с различными исследовательскими задачами можно выделить четыре класса исследовательских методов: неэкспериментальные (беседа, наблюдение, тестирование, интервьюирование), диагностические (тестирование), экспериментальные (лабораторный и естественный эксперимент), формирующие (специальный эксперимент).

Поделись с друзьями