Нарушения личности включают: (по Зейгарник)
1. нарушение опосредованности и иерархии мотивов – см вопросы 11 и 29.
2. нарушение смыслообразования
Леонтьев: побудительная и смыслообразующая функция мотивов не всегда поддаются различению. Ослабление и искажение этих функций приводит к нарушениям деятельности, деградации поведения и личности больных.
Если ослабляется смыслообразующая функция мотива:
- мотив превращается в только знаемый. Например, человек знает, что надо хорошо относиться к родным, но постоянно оскорбляет и избивает свою мать.
- Сужение круга смысловых образований. Мотив теряет побудительную силу. Уже нет личностного смысла ( у учебы, работы, отношении с другими,…)
3. нарушение подконтрольности поведения (критичности)
Больные допускают много ошибок и не замечают этого. При указании на ошибку соглашаются, что неправы, НО не испытывают удивления или огорчения по этому поводу, не исправляют ошибку. После выполнения больные не интересовались результатами, не спрашивали о своих успехах.
Нельзя вызвать у них адекватное отношение к своему труду.
Больные безразлично относились к тому, что они делали + отсутствовал самоконтроль.
Эмоционально-личностные нарушения при эпилепсии.(по лекциям и Зейгарник)
1) противоречивость.
§ Подчеркнутая вежливость, ласка, слащавость, угодливость, внимательность к окружающим. Часто проявляется в речи: употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Пример: называет медсестру Еленочка Ивановна
Еще пример: ребенок в школе старается вызвать к себе хорошее отношение. Подстраивается под всех учеников.
§ Злопамятность
2) Завышенная самооценка. Это компенсация. Больной старается смягчить свои проявления болезни для других.
o Считает свою болезнь не тяжелой
o Оценивает свою работу как сложную и требующую большого интеллекта.
3) Крайний эгоцентризм. Проявляется при использовании методики пиктограмм: в пиктограмме часто находят отражение предпочтения и пожелания больного.
4) Педантичность и аккуратность.
Это также способ компенсации первичных дефектов.
Пример: больные искали даже незначительные отличия в картинках, следили за выполнением своих действий. → Мотив смещался с широкой деятельности на более узкую → Застревание на каждом задании.
Личностные нарушения, в отличие от припадков, невозможно скорректировать фармакологией.
При шизофрении
4. Нарушен процесс смысло- и целеобразования.
- Разноплановость мотивов.
- Адинамия мотива. Больной не отказывается выполнять задание, так как для этого тоже нужен мотив, активность. Но при этом отсутствует критичность к ошибкам, реакция на успех и неуспех.
5. Вторичные нарушения:
- нарушается целепологание (планирование и контроль)
- нарушается целедостижение (скорость и способы выполнения задания)
6. Третичные нарушения (о них говорят предположительно):
- Усиление аутизма как реакция на собственную неполноценность
- Повышение изоляции больного
Поможем написать любую работу на аналогичную тему