Взаимодействие семьи и ДОУ предполагает, что ответственность за воспитание детей несут родители, а все другие социальные учреждения призваны содействовать, поддерживать, направлять, дополнять их воспитательную деятельность.
Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которое осуществляется на основе общения. Сотрудничество - общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие предполагает, что «детский сад должен быть открыт внутрь» - вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ; открытость детского сада наружу - сотрудничество с социальными институтами. В основе взаимодействия семьи и детского сада лежит сотрудничество. Инициатором установления сотрудничества должны выступать педагоги ДОУ, поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, и понимают, что ее успешность зависит от согласованности, преемственности в воспитании детей.
Задачи в работе с родителями
. Ознакомление с материальными условиями семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
. Определение уровня педагогической культуры родителей.
. Выявление трудностей, испытываемых родителями.
. Изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его распространения.
. Осуществление коллективного, дифференцированного и индивидуального педагогического воздействия на родителей на основе тщательного анализа полученных данных о каждой семье.
Можно выделить следующие методы изучения семьи: беседа, наблюдение, решение педагогических ситуаций, изучение рисунков ребенка, посещение воспитателем семьи, анкетирование и др.).
Успех сотрудничества во многом зависит от установок семьи и детского сада. Важно, чтобы родители были уверены в хорошем отношении воспитателя к ребенку; чувствовали компетентность воспитателя в вопросах воспитания; ценили его личные качества. Привлечение родителей и других членов семьи к образовательной работе необходимо, прежде всего для детей.
Педагогическая культура родителей - педагогическая готовность их как воспитателей, которая дает реальные положительные результаты в процессе семейного и общественного воспитания детей. Воспитание родителей необходимо, с одной стороны, для оптимизации процесса воспитания ребенка, с другой стороны, для здоровья самого общества.
Сотрудничество требует, чтобы педагоги участвовали в педагогическом просвещении родителей; изучали семьи и их воспитательные возможности; вовлекали родителей в образовательный процесс. Организатором и координатором сотрудничества выступает заведующая ДОУ. Основные задачи и примерное содержание сотрудничества намечаются в годовом плане и конкретизируются в календарном плане.
Все формы работы с родителями подразделяются на коллективные (родительские собрания, встречи с родителями, вечера вопросов и ответов, заседания "круглого стола", занятия тренингового характера, выставки совместных работ родителей и детей, дни открытых дверей, школы для родителей, родительские конференции), индивидуальные (индивидуальные беседы и консультации, посещение на дому, приобщение родителей к жизни детского сада), наглядно-информационные (выставки детских работ, реклама книг, статей из газет и журналов по проблемам семейного воспитания, книги семейного опыта).
Положительные результаты достигаются при умелом сочетании различных форм сотрудничества:
)Посещение семьи ребенка - позволяет изучить условия воспитания, установить контакт с ребенком.
)День открытых дверей - дает возможность познакомить родителей с детским садом, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы.
)Беседы проводятся как индивидуальные так и групповые. Педагог должен уметь не только говорить, но и слушать родителей, выражать заинтересованность.
)Консультации - обычно проводятся как индивидуально, так и для подгруппы родителей. На групповые консультации можно приглашать родителей имеющих одинаковые проблемы в воспитании или успехи, способности детей.
)Семинары-практикумы - позволяет рассказать о способах и приемах обучения, а также их показать.
)Родительские собрания - проводятся как групповые, так и общие. Общие организуются 2-3 раза в год. Обсуждаются задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания, летнего оздоровительного лагеря, могут приглашаться различные специалисты. Групповые собрания проводятся раз в 2-3 месяца. На обсуждение выносятся 2-3 вопроса.
)Родительские конференции - основная цель: обмен опытом семейного воспитания.
Так же возможно организовать вечера отдыха, спортивные развлечения, телефон доверия, вечера вопросов и ответов и т.п.
Таким образом сотрудничество с семьей можно организовывать по-разному, главное избежать формализма.
В зоне особого внимания педагогов дошкольного учреждения должны быть молодые семьи, не имеющие опыта воспитания, не владеющие необходимыми знаниями и умениями. Но значительно большего внимания требуют неполные семьи.
В неполной семье, где мать не уделяет ребенку должного внимания, перекладывает воспитание на детский сад, отношение к детям должно проявляться в заботе, уходе, во внимании. Но главным объектом должна являться мать - необходимо донести до ее понимания, что ребенку сейчас переносить отсутствие отца, в силу этого воспитатель служит посредником между ребенком и матерью, помогая ей понять своего ребенка.
Педагоги отмечают, что ведущими показателями готовности родителей к воспитанию детей является наличие у них положительного отношения к воспитанию детей, определенного объема конкретных психолого-педагогических знаний, владение в достаточной мере практическими навыками и умениями педагогической деятельности, знание основных принципов и методов воспитания.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему