В Европ. культуре начинает складываться новый взгляд на человека и на мир, отличительный от средневекового. Началась эпоха Возрождения - восстановление античных ценностей, новое открытие античных достижений. Происходит развитие естественных наук, философии. Человек становиться в центре всего, он высшая ценность. Человек - творец, т.к. создан по образу и подобию бога. Идеалом Возрождения становится всесторонне развитая личность, универсальный человек (Леонардо), деятельный и самостоятельный. Развиваются идеи гуманизма, а педагоги-просветители В. определили новый, гуманный принцип воспитания. Идеи педагогов-гуманистов: всесторонне и гармонически развитая личность; физическое воспитание (заимст. из рыцарства), умственное воспит., худож. воспит., развитие самодеятельности и активности; учет потребностей и интересов; отказ от телесных наказаний; многопредметное образование с усиленным изуч. естеств. наук; резкое снижение влияния церкви. Ядро образования – греческие и римские науки; появл. госуд. школы. Эти идеи первым стал развивать ВИТТОРИНО ДА ФЕЛЬТРЕ (1378-1446) XV век - итальянский педагог-гуманист. В 1423 организовал при дворе герцога Мантуанского школу, в которой учились дети герцога и его приближённых, а также дети бедных родителей, содержавшиеся за счёт Фельтре. В школе занимались 80 воспитанников. Самим названием — «Дом радости» — Фельтре подчёркивал отличие своей школы от средневековой. Стремилась развить «ум, тело и сердце». Обучались совместно мальчики и девочки, что было нововведением. Здесь изучались древние языки, римская и греческая литература, музыка, математика, в преподавании которой применялись наглядные пособия и практические работы. Хорошо было поставлено физическое воспитание: дети занимались верховой ездой, плаванием, гимнастикой, фехтованием. Ввёл новые методы преподавания, использовал в обучении элементы игры, отказался от схоластич. диспутов, телесных наказаний. Порядок поддерживался с помощью надзора и личного примера воспитателей. Школа Фельтре пользовалась широкой известностью, а его самого называли «первым школьным учителем нового типа». Педагогических сочинений не оставил, его деятельность известна по воспоминаниям учеников.
ТОМАС МОР (1478-1535) – английский гуманист, государственный деятель и писатель; один из основоположников утопизма. Будучи преданным католиком, он отказался дать присягу королю как «верховному главе» англиканской церкви, был обвинен в государственной измене и казнен. Канонизирован католической церковью (1935). В сочинении «Утопия» (1516), содержащем описание идеального строя фантастического острова Утопия, изобразил общество, где нет частной собственности и обобществлены производство и быт; труд – обязанность всех, распределение происходит по потребности. В своем труде «Остров Утопия» изложил свои взгляды на воспитание. Первостепенной задачей он считал воспитание высокой нравственности, в духе той морали, которая отвечает интересам общества и каждого человека. Скромность, добродетель, трудолюбие, доброта - воспитание, нравственные черты, отличающие гармонию развитого человека. Государственные школы признаны развивать в учениках духовные силы, предоставив возможность заниматься науками, искусствами, соединив обучение с трудом. Обучать нужно на родном языке, обучать нужно всех: и мальчиков, и девочек. Диффиренц. обуч. - по способностям (способные дети – гуманистические науки, неспособные - труд). Значимость физ. воспит. Основа обучения – класс. литература. Идея организация трудового воспит: в школе должны готовить детей к земледелию. Теорию необходимо закрепить на практике. Подробно говорил о женском воспит.: женщины имеют такие же права, что и мужчины, способности не отличаются. Доказал, что женщина может быть и хорошей хозяйкой и учёным (на примере совей дочери, которая сделала неск. астрономических открытий и воспитывает детей).
Томазо Кампанелла (1568-1639) XVI век - итальянский философ-мыслитель. Был знаком с Утопией Мора, на его основе написал трактат-утопию «Город Солнца», где дал образец общества, основанного на равенстве. В идеальной общине упразднены семья и собственность, дети воспитываются государством; труд обязателен для всех и почетен. Благодаря использованию машин и высокой производительности труда рабочий день в Городе Солнца сокращен до 4 часов в день. Огромное значение уделял развитию науки, просвещению и трудовому воспитанию граждан. В трактовке описаны те педагогические принципы, на которых строится воспитание: изучение наук, истории, традиций и обычаев; занятия искусством, ремеслами, общественно-полезным трудом; физическое развитие путем занятий гимнастикой, бегом, играми.
Поможем написать любую работу на аналогичную тему