Рассмотрение особенностей и характера становления личности предполагает необходимость формирования четкой позиции в оценке социального и биологического в развитии человека. Самые разные научные направления признают общественный характер личности, значение исторических условий в ее изменениях. Известный психолог Д. И. Фельдштейн подчеркивает, что в понимании сущности человека, особенностей взаимодействия социального и биологического в его природе имеются непримиримые противоречия. Сторонники биологизаторских взглядов отводят ведущую роль в развитии личности человека его природно–биологическому началу, полагая, что основные свойства личности как бы заложены в самой природе человека. По мнению таких ученых, основные психические личностные свойства человека генетически запрограммированы и генетически предопределено интеллектуальное развитие человека. Сторонниками такого мнения являются зарубежные ученые Э. Торндайк, К. Бюлер, А. Дженсен.
Сторонники социологизаторского подхода считают, что внутренний мир человека создан только взаимоотношениями с другими людьми, а отправным пунктом развития является не индивид, а процесс социального взаимодействия, в ходе которого формируются индивидуальные качества.
Стремление отождествить социальное с индивидуально приобретенным в процессе воспитания приводит к трактовке самого социального как совокупности человеческих, в конечном счете психических, образований. На это указывал Л. С. Выготский, отмечал, что личность ребенка социальна, но сама социальность заключается не в чем ином, как в биологическом взаимодействии организмов.
Новые данные психологии и нейропсихологии теоретически и экспериментально показывают, что:
1) человеческая психика не есть результат или прямое продолжение естественного развития элементарных форм поведения и психической жизни животных;
2) психические функции человека формируются прижизненно путем усвоения им социального опыта, а сам процесс усвоения – это специфическая форма психического развития, свойственная лишь человеку.
Лурия А.Р. – сами функциональные системы мозга, не появляются в готовом виде к рождению ребенка и не созревают самостоятельно, но формируются в процессе общения и предметной деятельности.
Фельдштейн Д.И. – нет и не может быть каких-то природных программ социального поведения человека, потому что сама социальная жизнь не представляет собой постоянную систему факторов, она изменяется подчас значительно быстрее, чем одно поколение людей сменяется другим. У каждого человеческого индивида есть телесная организация, благодаря которой он связан с остальной природой.
Ильенков Э.В. – анатомо-физиологически человек даже не предназначен к прямохождению, этому его приходится учить.
Общество превращает природные функции в социальные и ставит их на службу собственному развитию. Социальное движение воплощается в социальном развитии индивида, становление его как личности. В понятие социального включаются условия жизнедеятельности человека в обществе, особенности общественных отношений, характер производства и социальных институтов, специфика системы воспитания, распространения информации.
Влияние биологических предпосылок в процессе личностного развития растущего человека становится все более и более косвенным, а результаты его все более вариативными, так как на каждом новом уровне развития появляются дополнительные социальные и психические факторы, которые, вступая во взаимоотношения с тем или иным природным задатком, все более и более опосредствуют его влияния. Количество вариаций, которые может дать одна и та же биологическая предпосылка на каждом новом уровне опосредования, растет и геометрической прогрессии.
Каждый человек обладает своеобразными особенностями организма эти особенности, составляют физиологическое основание, развития человека как члена общества. Требуемые качества личности могут быть сформулированы у каждого человека в процессе организации жизнедеятельности при любых природных условиях нервной системы.
Действенная выработка поведения человека происходит только в определенной общественной среде, только путем деятельного воспроизведения ее опыта. Каждое новое поколение людей совершенствуется в своих психических способностях лишь на основе такого специфического присвоения результатов деятельности предшествующих поколений, как собственная деятельность, в которой и происходит образование психологических функций и психических процессов – от чувствительности до воли, сознания, личности
Поможем написать любую работу на аналогичную тему