Феноменология подростничества. Проблема ведущей деятельности и социальной ситуации развития в подростковом возрасте.

Подростковый возраст – переломный, переходный, возраст полового созревания. Продолжительность подросткового возраста зависит от уровня развития общества. Он самый неустойчивый и изменчивый. Границы его достаточно неопределённые. Именно в этот период происходят координальные изменения в развитии ребёнка: новый этап физического развития – процесс полового созревания, который зависит от эндокринных изменений в организме. Сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов вызывает интенсивное физическое и физиологическое развитие: изменение роста и веса, вторичные половые признаки, эмоциональная нестабильность. Новый высокий уровень половой идентификации. Ориентация на образцы мужественности  женственности. Резко повышается интерес к своей внешности. Соц.ситуация развития связана с кризисом «А кто я?». Нестабильность отношений со взрослыми, подросток начинает сопротивляться требованиям взрослых, подчиняет поведение требованиям сверстников. Происходит становление нового типа отношений. Подросток свои права безгранично увеличивает, а права взрослых ограничивает. Подражание взрослым не ограничивается манерами и одеждой, а также к развлечениям и романтическим отношениям. Возникает «чувство взрослости» - отношение подростка к себе как ко взрослому. Виды взрослости: подражание внешним признакам взрослого, равнение подростков-мальчиков на качества настоящего мужчины, соц.зрелость (сотрудничество ребёнка и взрослого), интеллектуальная взрослость (стремление подростка что-то уметь по-настоящему), тенденция к взрослости (Я-концепция, система внутренне согласованных представлений о себе, образах Я). Подростки занимаются самовоспитанием (дневники, стихи, фантазии, склонность к уединению). Интимно-личностное общение. В отношениях со сверстниками устанавливается мораль взрослых. Появляется моральный «кодекс», предписывающий подросткам чёткий стиль поведения в дружеских отношениях. В друж.отношениях подросток избирателен, много требований к друзьям. Объединение подростков в неформальные группы. Ценностные ориентации подростка, понимание им социальных проблем, нравственная оценка событий, поступков зависят от родителей.  Ведущая деятельность – интимно-личностное общение, от неё зависит подростковая самооценка. Формируются такие психические процессы, которые позволяют сравнивать, сопоставлять, выделять в окружающем мире те явления, которые значимы для подростка.

Задачи возраста:

1. Пубертатное развитие (от 9-11 до 18 лет). основные задачи: 1) необходимость реконструкции телесного образа «Я» и построение мужской или женской «родовой» идентичности; 2) постепенный переход к взрослой генитальной сексуальности, характеризующейся совместным с партнером эротизмом и соединением двух взаимодополняющих влечений.

2.           Когнитивное развитие (от 11—12 до 16 лет). 1) развитием способности к абстрактному мышлению и 2) расширением временной перспективы.

3.           Преобразования социализации (от 12—13 до 18—19 лет). 1) освобождение от родительской опеки; 2) постепенное вхождение в группу сверстников, становящуюся каналом социализации и требующую установления отношений конкуренции и сотрудничества с партнерами обоих полов.

4.           Становление идентичности ( 13—14 до 20—21 года). 1) осознание временной протяженности собственного «Я» включающей детское прошлое и определяющей проекцию себя в будущее; 2) осознание себя как отличного от интериоризированных родительских образов; 3) осуществление системы выборов, которые обеспечивают цельность личности (в основном речь идет о выборе профессии, половой поляризации и идеологических установках).